普通科の探究活動

～SDGs実現のために，あなたは何をしますか？～

7月9日，本校において79回生「探究完成発表会」を開催しました。3年生が「総合的な探究の時間」および創造科学科の「創造」で取り組んできた研究成果をポスター発表形式で発表し，1・2年生，保護者，外部参加者が見学しました。発表テーマは，地域活性化，防災，環境問題，多文化共生，情報技術，データサイエンス，自然科学など多岐にわたり，生徒たちはフィールドワークやアンケート調査，実験・分析を通して得た成果を分かりやすく伝えました。各会場では活発な質疑応答が行われ，発表者は研究内容への理解をさらに深めるとともに，聴講した下級生にとっても今後の探究活動への意欲を高める貴重な機会となりました。最後には神戸大学大学教育推進機構・国際文化学研究科の石川慎一郎教授から講評をいただき，探究の意義や研究を社会につなげる視点について学ぶことができました。生徒たちの主体的な学びの成果が随所に見られる，充実した発表会となりました。

4月30日（木），80回生（2学年）の「総合的な探究の時間（ひょうたん）」第2回目として，神戸大学の石川慎一郎教授をお招きし，「わたしの『探究』を展開する ―なぜ，なにを，どのように―」と題した特別講義を実施しました。

講義の冒頭では，「今なぜ探究が必要なのか」について問いかけがありました。変化の激しいこれからの時代を生き抜くためには，単にペーパーテストの点数が良いだけではなく，数値には表れない「骨太の知性」や「やりぬく力」が求められるというメッセージを，周りと話合いながら，良い雰囲気で耳を傾けていました。

また，良い研究の4条件として紹介された「オハイオ（面白い・初めて・意味と意義がある・驚きを与える）」というキーワードは，今後のテーマ設定における大きな指針となりました。さらに，「児童労働」や「食品廃棄」といった一見大きすぎる社会課題であっても，身近な視点まで小さく落とし込み，高校生ならではの具体的な解決策を提案することの重要性を，実例を交えて分かりやすく，また楽しく教えていただきました。

今回の講義を通じて，生徒たちは自身の探究テーマをどのように設定し，深めていけばよいのか，多くのヒントを得た様子でした。今後のグループ研究がどのようなアプローチで進んでいくのか，大いに期待が高まる時間となりました。

【生徒の感想・学んだこと】

※ 原文のまま掲載します。間違いを恐れず感じたことを書いています。ご了承ください。

• とても興味深い話を聞きました。自分の将来について考えさせられました。自分の将来はちょっと怖くなったけれどちゃんと知識をつけていき社会に残っていけるようにしていきたいです。
• すごく石川教授が面白くて今回の授業はいろんな面白いことを学べたし，探求を深くする方法を教えてもらえてほんとうに有意義だったし面白かったです
• 先生のお話は，なぜかすごく引き込まれる感じがして，一時間退屈することなく聞くことができました。これはすごいことだなと思ったし，今日おっしゃってたテーマの，ai に出すことのできない能力だなと思いました。私も自分の中にある人とちがう，AIにできない能力を見つけてそれを活かせるようにしたいです。本日はわかりやすくておもしろい講義をありがとうございました。

4月20日（月），80回生（2学年）を対象とした「総合的な探究の時間」，通称「ひょうたん」の第1回オリエンテーションが開催されました。いよいよ今年度の探究活動が本格的にスタートします。

2学年「ひょうたん」は，「正解のない問いに自分なりの答えを探す」ことを大きなテーマに掲げています。オリエンテーションでは，予測困難な時代において，自ら課題を発見し，論理的に解決策を導き出す力がいかに重要であるかが伝えられました。

具体的な研究分野としては，神戸市の2035年の未来像と連動し，都市開発，地域活性化，防災，環境保全など，実際の地域課題にチーム（原則3名1組）で挑みます。生徒たちは，単なる調べ学習ではなく，社会に対して実際の「提案」や「実践」を起こすというミッションに，真剣な眼差しで耳を傾けていました。

また，今年度はTeamsなどのICTツールに加え，STEAM ROOMの3Dプリンターやドローン，VR機器といった最先端機器を活用したデータ収集やプロトタイピングが可能になります。紹介の際には多くの生徒が興味津々な様子で，「どんな研究ができるだろう」と目を輝かせていました。

本校の探究活動では，最終的な成果物だけでなく「どのように取り組んだか」というプロセスを重視します。失敗を恐れず，仲間と協働しながら，80回生ならではの自由な発想で素晴らしい探究の時間を創り上げてくれることを期待しています！