授業の流れ（第２学年　図画工作科（B分類））

学習・教材資料

第２学年　図画工作科（B分類）

　本単元では、「ゆめの水ぞくかん」というテーマを掲げ、自分が考えた「海にいたら面白いだろうな」という生き物の絵をもとに、プログラミングアプリ「Viscuit」を用いて、タブレット上で絵として表現し、それを自分の考えた動きで動かすことで、プログラミングの楽しさや達成感を味わわせたい。
　自分の考えた動きというものを「①動く方向」「②動く速さ（止める動きも含めて）」「③動きの組み合わせ」「④くりかえし」の４つで定義し、まずは言葉と図で表現させたり、模型を使って実際に動かしたりしてみる。その表現した動きを、どのようにプログラミングすれば、画面上で表現できるのか、試行錯誤を繰り返す中で、自分の思う動きに少しでも近づけることを、楽しみながら体験、実感させたい。

「ゆめの水ぞくかんをつくろう」（日本文教出版）

配布プリント

〇児童用シート Word PDF

ソフトウェア・教材等

Viscuit

プログラミング教育のねらい

・プログラミングとは何か、アンプラグドの思考で考えて言葉や図で表現し、問題を解決するためにプログラミング的思考が必要なことがわかる。（資質能力体系１ウ①）
・自分の考えた海の生き物を、自分が考えたように動かすために、どのようなプログラムをすればよいか、組み合わせて考えたり、より自分のイメージした動きに近づけるために、さらに考えることができる。（資質能力体系表２イ①）

学習指導案

【単元の流れ】※( )内の数字は時間数

【本時の学習】（3/5時間）
※マウスポインターを近づけると授業のポイントが現れます

単元計画

１　海にいたら面白いだろうなと思う生き物を考え，絵で表現する。（２時間）

２　プログラミング的な思考とは何か、体験を通じて知る。（１時間）

・先生を目的地まで歩かせるという活動を例に考える。

３プログラミング的思考を用いて、自分の考えた海の生き物を、自分が考えた動きで動かす。（４時間）

活動１　Viscuitでできるプログラムについて、操作方法や動きの例示をし確認する。
　・方向
　・速さ
　・止まる
　・動きの組み合わせ
活動２　自分の考えた海の生き物をどう動かしたいか、矢印や記号、および言葉で表現する。
〇ことばで表現する例
「上下左右（に）」「ゆらゆら」「速く（なったり）」「遅く（なったり）」「止まる」等
〇矢印や記号の例
「→」（方向・長さで速さ）　「・」（止まる）
　 ※Viscuit上では、滑らかな表現が難しいため、曲線で書かないようにする。
活動３　Viscuitを用いて、自分の考えた生き物を絵で描き表す。
　・自分の生き物だけではなく、友だちの生き物も、書いてもらっておく。
活動４　自分の考えた動きをプログラムして、実際にViscuit上で動かす。（本時）
　・自分の考えた動き
　・友だちの生き物は、友だちの考えた動きで表現する。
活動５　友だちと見合って、考えた動きの共通点や相違点を見つけることで、よりよいプログラムができないか考える。（本時）

４自分の考えた様々な海の生き物をViscuit上にプログラムし、自分だけの「ゆめの水ぞくかん」を完成させる。（１時間）

学習活動

導入

1　授業のめあてを確認する。
　「自分の考えた動きと友だちが考えた動きを、Viscuitで表現しよう。」
・自分の動き→友だちの動きの順で行うこと
・自分の考えた複数の生き物の中から、１つを選んで行うこと
・ペアの友だちとの２人が同じ生き物を扱うことを確認する。

展開１