授業の流れ

学習・教材資料

第１学年　生活科（B分類）

　家庭生活を見つめ直し、１日の生活の中の１連の動きを一つ一つの動きに分割して並べ、欠けてはいけないものは何かを考えたり、より良い順序がないかを考えたりする活動を通してプログラミング的思考を育むことができる実践。

ひろがれ　えがお（啓林館）

配布プリント

〇児童用ワークシート Word   PDF

ソフトウェア・教材等

プログラミング教育のねらい

・１日の生活「朝起きてから家を出るまで」と「家に帰ってから夜寝るまで」の中の一連の動きを、一つ一つの動きに分割し並べることができる。（資質能力体系表　１ウ①）
・自分の生活を見直し、規則正しく健康に気をつけて生活したり、家族の笑顔を増やしたりするために、分割した一つ一つの動きから、欠けてはいけないものが何かを考えたり、より良い順序がないかを考えたりすることができる。（資質能力体系表　２イ①）

学習指導案

【単元の流れ】※( )内の数字は時間数

【本時の学習】（1/10時間）
※マウスポインターを近づけると授業のポイントが現れます

単元計画

1 １日の生活を振り返ろう。(計３時間)

・朝起きてから家を出るまでにしていることを書いて並べ、欠けてはいけないものやより良い順序を考える。（本時）
・家に帰ってから夜寝るまでにしていることを書いて並べ、欠けてはいけないものやより良い順序を考える。（１）
・１日のうちに自分がしていることで、家族が笑顔になるように、自分がもっとより良くできることや自分ができる仕事、やってみたい仕事を考える。（１）

2 みんなに笑顔を広げよう。(計４時間)

・自分でできる仕事を１つ決めて、同じ仕事を選んだ友達とグループを組み、練習の計画を立てる。（１）
・グループごとに仕事の練習をしたり、他のグループの所へ仕事を教えてもらいに行って練習したりする。（２）
・上手に仕事をしていた友達や自分が仕事をした感想について交流し、家でどのように仕事を頑張りたいか考える。（１）
※家で練習した仕事をする。（勤労感謝の日に実施）

3 広がった笑顔を伝えよう。(計３時間)

・家で仕事をして良かったことや気づいたことをカードに書く。（１）
・良かったことや気づいたことを友達と紹介し合う。（１）
・これからも続けたいことを考える。（１）


学習活動

導入

1　本時の活動内容を知り、めあてをつかむ。

展開

2　朝起きてから家を出るまでにしていることを順番に並べる。
(1)プリントに順に書き出す。
(2)ペアで交流する。
(3)全体で交流する。
3　欠けてはいけないものやより効率のいい順序を考える。
(1)並び替えたものをプリントに書く。
(2)ペアで交流する。
(3)全体で交流する。

point!
3(1)の活動は、はじめにいくつかの項目をみんなで考えた後、残り（個々に考えさせたい項目）を
自力解決させる展開にした方が問題を焦点化でき、より効率良く学習を進めることができる。
　

振り返り

4　本時の活動を振り返る。
(1)プログラミング的思考の良さについてふれる。
(2)本時のめあてについて振り返る。


児童生徒の活動

作成したプログラム・児童の作品

活動の様子

授業後の児童の感想

振り返りワークシートより

・えがおが　ひろがるせいかつを　かんがえて たのしかったです。
・かぞくが　えがおになるりゆうが　わかりました。
・まいにちやっている　せいかつも　えがおがみえるけど、ならびじゅんをかえたら　もっと　えがおがふえることがわかりました。

授業者の声


　本時の学習は、１年生の児童の発達段階に適しており、最後まで集中して取り組むことができました。
　自分の生活を見つめ直す良い機会となり、学習で使用したワークシートは、保護者への啓発にも役立ちました。
　本実践は、コンピュータを使わないアンプラグドＣＳの実践のため、難しい操作は一切ありませんので、 あまりプログラミング教育の実践を行っていない方も構えずに挑戦してみて欲しいです。

豊岡市立八条小学校　小山　由美子