授業の流れ（第３学年　音楽科）

プログラミング教育のねらい

・反復や変化を生かしたまとまりのあるリズムを作ることができる。
・作成したリズムを見返し，自分たちの思いにあった音楽になるようペアで試行錯誤しながらプログラムづくりに取り組む

学習指導案

単元計画

1 リズムの反復と変化に気付き、まとまりのあるリズムを作ろう(計1時間)

・ブロックを組み立てて、基本的な操作を理解する(1)
・基本的な操作を理解し、まとまりのあるリズムを作る(2)

1 おはやしにあうリズムを作ろう(計1時間)

・反復や変化を意識し、プログラムを改善する(1)
・完成したプログラムを発表し、みんなで手拍子する

学習活動

導入

1　前時に作成したリズムをふり返り本時の課題をつかむ。
(1)ワークシートから、本時で実現したい動きやプログラムを具体的に想起させる。

展開1

2　コンピュータにプログラムを入力する。
　　　　〈学習活動〉
①「ねこ」と「ペンギン」のどちらを使うか選ぶ
②ペアで両方のリズムを入力する
③プログラムを改善する
(1)改善に集中するためにも、ワークシートに記入してあるリズムを入力してから改善させる。
(2)完成したら「曲のみ」をクリックして練習するよう声をかける。
(3)「曲のみ」をクリックすると「もとのリズム」とリズムがないパートが１６小節ずつ流れるので、
リズムがないパートで叩いて練習させる。

point!
改善する際は、「くりかえし」や「変化」を意識して
改善するよう注意する。

展開2

3　全体で曲に合わせてリズムをつなげて手拍子を叩く。

　　　　〈学習活動〉
・班でリズムをつなぐ
・全体でリズムをつなぐ
・表現を工夫する
(1)うまくリズムをつなぐために「みんなで同じように伯を感じること」や「よく聴くこと」というポイントを提示する。
2)つないで演奏できるようになったら、手拍子のならし方や膝打ち、足踏みなど、
　　　　　　　　音の出し方や強弱を工夫するなどして表現を楽しむ。

振り返り

4 振り返りを書く。
(1)「まとまりのあるリズム」や「くりかえし」や「変化」、表現の工夫について書かせる。
(2)コンピュータの正確さや変更の容易さ、人間の想像力や表現力の豊かさについて話をする。

作成したプログラム・生徒の作品

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