兵庫県実践事例～算数科　小学校　第５学年～

校種：小学校

学年第５学年

教科名：算数科

学校名：尼崎市立武庫の里小学校

１

単元・教材名：図形の角

２

指導目標

・三角形の内角の和を適用するよさに気づき、これを活用しようとする。（関心・意欲・態度）

・三角形の内角の和を発展的にとらえて、多角形の内角の和を考えることができる。（数学的な考え方）

・三角形の内角の和を用いて、多角形の内角の和を求めることができる。（表現・処理）

・三角形の内角の和が180°であること、多角形の内角の和は三角形に分けて求められることが分かる。（知識・理解）

３

指導計画　（全６時間）

次	時	学習内容
１	１	三角形の３つの角の内角は、形や大きさに関係なくすべて180°であることを理解する。（本時）
１	２	三角形の内角の和を使い、角度を計算して求める方法を理解する。
２	１	四角形の内角の和は、すべて360°であることを理解する。
２	２	四角形のしきつめを通して、四角形の性質を理解する。
３	１	多角形の内角の和の求め方を理解する。
４	１	既習事項を復習する。

４

ICT活用のポイント

授業場所

◇コンピュータ教室　◆普通教室

◇その他（）

授業形態

◆一斉学習　◇グループ学習　◇個別学習　◇補習

ICTを活用する場面

◇導入　◆展開　◇まとめ　◇その他（）

ICTを主に活用する者

◆教員　◇児童・生徒

ICTを活用する目的

◇課題の提示　◇動機付け　◆教員の説明資料◇繰り返しによる定着　◆モデルの提示　◇体験の想起　◇比較　◇振り返り　◇その他（）

授業で利用したICT環境

◆コンピュータ　◆プロジェクタ　◆スクリーン　◇電子ホワイトボード　◇インターネット　◇デジタルカメラ　◇実物投影機　◆◇デジタルコンテンツ　◇その他（）

＜ICT活用の意図＞

・ミニ授業の際の教員の説明教具としてノート型パソコンで動画を使った。停止・再生が可能なため、ポイントで説明を加えることができる。

５

使用した教材

今日から使えるデジタルコンテンツ

http://www.dainippon-tosho.co.jp/mext/nhk/es_02/es_02_1.htm#17

６

授業の流れ

【導入】

問題提示

Ｔ「三角形の３つの角の大きさの和を調べよう」
・辺の長さや角の大きさに着目させ、きまりがあるかないかを考えさせる。

【展開1】

<思考

(1) 各自で思考
・ワークシートに自分の考えを記入する。
・机間指導を行い、考えが止まっている児童には、ヒントカードを配布する。
＜ヒントカード１＞

【展開2】

ミニ授業

・ヒントカードを見ても考えが進まない児童は、教室前方に置いてあるパソコンのまわりに集まるよう声をかける。
・教員がデジタルコンテンツを集まった児童に見せ、ヒントカードの解説を行う。
＜ヒントカード２＞
<

【まとめ】

発表・確認

・いろいろな考え方を発表させる。
・三角形の３つの角を切って合わせると１８０°になることを、プロジェクタで教室前面のスクリーンに提示し、全員に確認させる。（同上）

７

成果と課題

＜成果＞

・使用したデジタルコンテンツは動画なので、思ったところで停止ができ、説明を加えることができた。
・デジタルコンテンツがよく見えるようにするため、ノートパソコンのまわりに集まるように声をかけたところ、算数の意欲が低くなりがちな児童でも、興味を持って集まってくる姿が見られた。
・実際に図が動くので、児童にとっても理解しやすかったように思われる。

＜課題＞

<・動画で再生・停止ができるデジタルコンテンツが少なく、見つけるのに時間がかかってしまった。

８