校種　小学校 学年　４年 教科名　算数 学校名　神戸市立高羽小学校
１ 単元・教材名　かどの形を調べよう［角とその大きさ］
２

指導目標　
　角の意味を理解し，角の大きさを回転の大きさとしてとらえることができる。
　角の大きさを測定したり，目的の大きさの角を作図することができる。
３

指導計画

①いろいろな大きさの角 ・角の大きさを回転の大きさととらえること
②角のはかり方とかき方

・分度器の使い方と角度の測定
・角のかき方

③三角じょうぎの角 ・三角定規の角の大きさについて理解すること

 
４ ICT活用のポイント
授業場所 ◇コンピュータ教室　◆普通教室
授業形態 ◆一斉学習　◇グループ学習　◇個別学習　◇補習
ICTを活用する場面 ◆導入　◇展開　◆まとめ　◇その他（）
ICTを主に活用する者 ◆教員　◇児童・生徒
ICTを活用する目的 ◆課題の提示　◇動機付け　◆教員の説明資料◆繰り返しによる定着　◇モデルの提示　◇体験の想起　◇比較　◆振り返り　◇その他（）
授業で利用したICT環境 ◆コンピュータ　◆プロジェクタ　◆スクリーン　◇電子ホワイトボード　◇インターネット　◇デジタルカメラ　◇実物投影機　◆デジタルコンテンツ　◇その他（）
５ 使用した教材　
分度器　三角定規
６ 授業の流れ
【導入】 教科書にある扇のアニメーションの提示
【展開1】 分度器のはかりかたを考えさせた後、180度以内の角度を分度器を使ってはかる方法を，45度に開いた扇の角度を例にして示したアニメーションを見せる
【展開2】 　 180度を超える角度を分度器を使ってはかる方法を， 215度と315度に開いた扇の角度を例にして示したアニメーション
【まとめ】 実際に、自分で分度器を使って様々な角度をはかってみる。
７

成果と課題
○今までの活動に比べ，動きのあるアニメーションの利用により，分度器やものさしなどの道具の使い方が確実に身に付く。（例：分度器で、角の大きさのはかり方を視覚的に見せる。）

△デジタルコンテンツを教員が自作するときの技術（特に動画やFlash等を活用したアニメーション）の習得および作成時間の確保。
△コンピュータやＩＴＣ活用が苦手な教員への普及方法。
８ 関連資料（リンク）
◆デジタルコンテンツ　神戸市情報ネットワーク(神戸の先生が作ったデジタルコンテンツ）
授業でICTを使ってみよう！