HIMEJI COMMERCIAL HIGH SCHOOL
Creare con le tecnologie dell'informazione, portare valore con lo sguardo del commercio.
Lo studio delle scienze dell'informazione comincia quando, davanti a qualcosa che ami, ti chiedi: «Perché?» e «Io come farei?».
IA, videogiochi, app, robot, fabbricazione 3D, musica, design. Il corso di Scienze dell'Informazione parte dagli interessi e dalle domande di tutti i giorni per studiare come funzionano le tecnologie dell'informazione, dare forma alle proprie idee e portarle alle persone e alla società.
Non si impara soltanto a usare il computer. Si scrivono programmi, si fanno funzionare macchine, si analizzano dati, si creano opere e servizi. Riflettendo sulle cause di ciò che non ha funzionato e migliorando insieme ai compagni, si sviluppa la capacità di individuare e risolvere i problemi.
A questo si aggiungono materie tipiche di un istituto commerciale come contabilità, ragioneria, calcolo dei costi ed economia aziendale. La «capacità di creare» data dalle tecnologie dell'informazione e la «capacità di portare valore» data dagli studi commerciali: poter acquisire entrambe è la caratteristica distintiva del corso di Scienze dell'Informazione della Himeji Commercial High School.
Non si tratta solo di memorizzare nozioni e poi fare esercitazioni. Proprio perché si prova con le proprie mani, si vedono le ragioni per cui qualcosa non funziona, e il funzionamento della tecnologia diventa comprensione personale.
Dai laboratori si intravede la società del futuro. Lavorare con le mani è già, di per sé, un modo di pensare.
Nel corso di Scienze dell'Informazione si studia attraversando tre ambiti specialistici.
Si studiano programmazione, IA, uso dei dati, software, reti e sicurezza informatica, sviluppando la capacità di elaborare informazioni e creare nuovi sistemi.
Raccogliere → Ordinare → Analizzare → Interpretare → DecidereSi studiano hardware, circuiti elettronici, sistemi informatici, sensori e controllo dei dispositivi, per capire come computer e macchine funzionano davvero.
Trasformare i comandi sullo schermo in movimenti realiSi studiano contabilità, ragioneria, calcolo dei costi, elaborazione dati ed economia aziendale, ragionando su costi, prodotti, utenti e vendita.
Far crescere il «si può fare» in «voglio usarlo, è utile»Non ci si ferma alla creazione della tecnologia: si riflette anche su «per chi, e come quale valore, portarla».
Informatica, industria e commercio non restano materie separate. Collegando le singole tecnologie nasce un prodotto, un servizio o un'espressione che arriva come valore alle persone e alla società.
Proprio perché nessun singolo talento basta da solo, anche i diversi punti di forza dei compagni si collegano e diventano nuovo valore utile alla società.
Anche nel corso di Commercio si possono studiare materie informatiche come l'elaborazione dati e la programmazione. La differenza tra i due corsi non sta nello «studiare o meno l'informatica».
Si studiano in modo ampio i quattro ambiti di «marketing», «management», «contabilità e ragioneria» e «informatica aziendale», acquisendo conoscenze e competenze pratiche utili nella società e nel mondo del lavoro.
Le tecnologie dell'informazione sono al centro dei tre anni, con un approfondimento graduale di programmazione, hardware, sistemi informatici, reti e uso del software. Allo stesso tempo si studiano materie commerciali come contabilità e ragioneria.
Studiare le tecnologie dell'informazione a partire dal loro funzionamento e applicarle alla società con uno sguardo commerciale: è questa la caratteristica del corso di Scienze dell'Informazione.
Si parte dalle basi, si combinano le tecnologie e infine si porta il proprio lavoro alla società sotto forma di opere e ricerche.
1ST YEAR
Trasformare ciò che si ama in una domanda: «Perché?»
Materie principali: programmazione, tecnologia dell'hardware, contabilità, fondamenti di economia aziendale, ecc.
Con l'aiuto dei laboratori si comprendono dalle basi l'ordine e le condizioni con cui un programma viene eseguito, i componenti e i circuiti di un computer, le transazioni aziendali e i principi del business. Anche senza conoscenze specifiche, si possono trasformare le domande quotidiane in piccoli compiti e verificarle passo dopo passo.
2ND YEAR
Provare, sbagliare, cercare la causa e migliorare
Materie principali: elaborazione dati, laboratorio, tecnologia dei sistemi informatici, ragioneria I, calcolo dei costi, ecc.
Combinando computer, reti, software e sensori, si raccolgono informazioni, le si ordinano e analizzano, se ne interpretano le tendenze e si sviluppano sistemi che fanno funzionare dispositivi. Sulla base di risultati e costi, si migliorano i sistemi rendendoli sicuri, facili da usare e adatti allo scopo.
3RD YEAR
Unire tecnologie e compagni per arrivare alle persone e alla società
Materie principali: uso del software, uso delle reti, laboratorio, progetto di ricerca, ecc.
Si scelgono le tecnologie necessarie tra IA, programmazione, Web, reti, 3D, design, musica e altro, e si ripetono indagine, progettazione, produzione, verifica, presentazione e miglioramento. Raccogliendo anche le reazioni degli utenti e della società, si porta a termine insieme ai compagni un'opera o una ricerca.
Dalla passione alla domanda. Dalla domanda alla creazione. Dalla creazione a un valore che arriva alla società.
* Basato sul piano di studi degli studenti iscritti nell'anno scolastico 2026 (Reiwa 8).
Non ci si limita a imparare le tecnologie: se ne comprende il funzionamento, si combinano saperi diversi e si portano alla società come opere e prodotti reali.
La nostra vita è sostenuta da molte tecnologie dell'informazione: trasporti, logistica, sanità, finanza, protezione civile, istruzione, acquisti, comunicazione. Ma non basta che una tecnologia funzioni. È importante che sia sicura da usare, che arrivi a chi ne ha bisogno e che risolva i problemi della società.
Nei laboratori del corso di Scienze dell'Informazione non si impara solo a usare i dispositivi, ma ci si chiede «per chi e per migliorare che cosa si studia questa tecnologia». Selezionando un titolo si può aprire e leggere il contenuto dettagliato.
Si controllano con programmi scritti da sé veicoli line follower, robot, droni e altro. Ragionando sull'ordine e sulle condizioni di funzionamento e correggendo più volte mentre si verificano i risultati, si impara come il codice si trasforma in movimento reale.
Il controllo tramite programmi è usato in contesti legati alla vita e alla sicurezza delle persone: automobili, fabbriche, logistica, agricoltura, sanità, ricognizioni dopo le calamità. Scomporre un obiettivo in piccoli passi, prevedere i possibili errori e pensare a come far funzionare le cose in sicurezza sviluppa la capacità di ragionare in modo logico e di assumersi la responsabilità dei risultati.
Dal laboratorio alla società: il line following porta alla guida autonoma e alla logistica, i robot alla produzione, alla sanità, all'assistenza e alla risposta alle calamità, i droni al rilievo topografico, all'agricoltura, alle ispezioni e alle ricognizioni post-calamità.
Si costruiscono concretamente sistemi IoT, che inviano in rete i dati raccolti dai sensori per azionare dispositivi, e sistemi client-server. Si impara quale percorso seguono le informazioni, dove vengono elaborate e come vengono protette.
Ospedali, trasporti, finanza, pubblica amministrazione, scuole, famiglie: nella società di oggi, se la rete si ferma, molte attività non possono continuare. Più si è connessi, più diventa importante difendersi da accessi non autorizzati e fughe di dati. Costruendo e verificando in prima persona, si acquisiscono le conoscenze e la responsabilità per proteggere le fondamenta invisibili della società.
Dal laboratorio alla società: l'IoT porta a smart home, agricoltura, gestione dell'energia e sistemi di monitoraggio; le reti sono la base che sostiene sanità, finanza, pubblica amministrazione e trasporti.
Si studia il ruolo di CPU, memoria, archiviazione, alimentazione, componenti elettronici e circuiti, e ci si cimenta nell'assemblaggio di PC e in progetti di elettronica. Si collegano i componenti e, se qualcosa non funziona, si controllano uno per uno cablaggi e impostazioni per trovare la causa.
Anche l'IA e il software funzionano, in realtà, su dispositivi fisici come computer, sensori e alimentatori. Comprenderne l'interno permette di scegliere ciò che serve allo scopo, individuare le cause di guasti e malfunzionamenti e usare i dispositivi in sicurezza. È la base per sviluppo di sistemi, produzione, manutenzione e supporto IT.
Dal laboratorio alla società: i circuiti elettronici portano ad automobili, dispositivi medici, elettrodomestici e impianti energetici; l'assemblaggio di PC a sviluppo, manutenzione e supporto IT.
Con la programmazione, HTML, CSS e altro si realizzano pagine web e applicazioni, curando la leggibilità dello schermo, la chiarezza delle interazioni e l'ordine delle informazioni. Una volta completate, si migliorano in base alle reazioni di chi le usa davvero.
Per quanto eccellenti siano una tecnologia o un'informazione, non hanno valore se chi ne ha bisogno non riesce a trovarle o non sa come usarle. Mettendosi nei panni di persone diverse per età, esperienza e dispositivi usati, e progettando in modo che chiunque possa accedere facilmente, si impara la logica dei servizi informativi che sostengono imprese, pubblica amministrazione, istruzione e comunità locali.
Dal laboratorio alla società: la creazione di siti e app porta a «servizi utilizzabili da chi ne ha bisogno», a sostegno di imprese, pubblica amministrazione, istruzione e territorio.
Si creano personaggi, animazioni, poster e altro, studiando testo, colori, fotografie, movimento e ordine delle informazioni. Ci si chiede «a chi, che cosa e come comunicare» e si creano espressioni che portano chi guarda a capire e ad agire.
Il fascino di un prodotto o di un luogo turistico, le informazioni di protezione civile, i servizi pubblici, i contenuti didattici non bastano che siano corretti: diventano utili solo quando il destinatario li comprende. Si studia il design non come decorazione, ma come tecnologia che collega persone e informazioni, sviluppando la capacità di organizzare i contenuti ed esprimerli mettendosi nei panni dell'altro.
Dal laboratorio alla società: design, video e animazione trasformano protezione civile, turismo, informazione pubblica e prodotti in comprensione e azione delle persone.
In collaborazione anche con il territorio, le università e gli esperti, si affrontano problemi che non hanno un'unica risposta. Ascoltando la voce degli utenti e ripetendo indagine, progettazione, produzione, presentazione, valutazione e miglioramento, si porta a termine un risultato comune con compagni dai talenti diversi.
Nel mondo reale, prodotti e servizi nascono dalla collaborazione di persone con ruoli diversi: tecnici, designer, responsabili di progetto, utenti. Comunicare le proprie idee, accogliere le opinioni degli altri, svolgere il proprio ruolo e migliorare a partire dagli errori: si acquisisce così la capacità di collaborare per mettere a frutto le conoscenze nella società.
Dal laboratorio alla società: il ciclo di indagine, produzione, comunicazione e miglioramento diventa la capacità di intervenire sui «problemi ancora senza risposta» del territorio e della società.
LEARNING THAT REACHES SOCIETY
Partendo dalla visita alle zone colpite dal Grande terremoto del Giappone orientale e dalle attività scolastiche sulla prevenzione dei disastri, gli studenti hanno rivolto l'attenzione al rischio di scomparsa dei jingle degli altoparlanti di allerta pubblica e hanno realizzato il documentario televisivo «I jingle delle radio di allerta rischiano di scomparire!?».
L'opera e le attività sono state presentate in programmi televisivi e sui giornali, offrendo alla comunità locale un'occasione per riflettere sulla prevenzione dei disastri. Non è solo una storia di premi o di articoli: è un esempio concreto di apprendimento che, partendo da una domanda e combinando tecnologia ed espressione, è arrivato ad agire sulla società.
Quando ami qualcosa, vuoi provare ancora un po'. Questa curiosità diventa la capacità di continuare a imparare da soli.
Partendo dalle tecnologie scoperte in classe, crescono studenti che anche fuori dall'orario scolastico, per esempio dopo le lezioni, continuano a informarsi, sperimentare e creare per conto proprio.
«Voglio farlo funzionare ancora meglio»
«Voglio provare anche un altro metodo»
«Voglio completarlo come opera mia»
Questo desiderio porta a uno studio autonomo. Non limitarsi a riprodurre ciò che è stato insegnato, ma saper cercare da sé le conoscenze necessarie e continuare a procedere per tentativi: questo atteggiamento e queste competenze sono una grande forza in una società in cui la tecnologia cambia di continuo.
Senza fermarsi alla teoria, si costruisce in tre anni un percorso che va dal ragionare sui dati alla prototipazione, al miglioramento e alla comunicazione insieme ai compagni.
Capire le tecnologie dell'informazione dal loro funzionamentoProgrammazione, hardware, reti, IA, sicurezza informatica e altro vengono compresi collegandoli ai laboratori.
Interpretare i dati e combinare le tecnologieSi raccolgono informazioni, le si ordinano e analizzano per trovare tendenze e prendere decisioni fondate. I risultati vengono poi combinati con programmi, dispositivi, 3D, Web, design e altro, diventando opere e sistemi.
Pensare agli utenti e al businessAttraverso contabilità, ragioneria, calcolo dei costi ed economia aziendale si ragiona su costi, prodotti, utenti, vendita e valore sociale.
Risolvere problemi con prototipi e miglioramenti continuiL'errore non è la fine: se ne trova la causa, si prova un altro metodo e si migliora fino a ottenere qualcosa di meglio.
Imparare in autonomia e portare risultati alla società con i compagniSi cercano da sé le informazioni necessarie, si collabora con compagni dai talenti diversi e si comunicano in modo chiaro opere e risultati di ricerca.
Conoscenze specialistiche, certificazioni, capacità di risolvere problemi, visione aziendale e capacità comunicative acquisite nel corso aprono le porte sia alla prosecuzione degli studi sia al lavoro.
All'università si può approfondire in ambiti come informatica, ingegneria, economia e management, scienze della formazione; nelle scuole professionali in ambiti come informatica, design, musica e business.
Si può puntare a un'ampia gamma di carriere: system engineer, programmatore, supporto IT, ruoli tecnici e produttivi, reparti informatici e amministrativi di aziende, pubblico impiego e altro.
Studiando non solo le tecnologie dell'informazione ma anche contabilità ed economia aziendale, le scelte future non restano limitate a un solo ambito, ma possono ampliarsi in base ai propri interessi e obiettivi.
Porsi domande, creare, far funzionare, migliorare, portare alla società. Questo percorso si traduce in solidi sbocchi futuri e in competenze di base attestate da standard nazionali comuni.
Il corso di Scienze dell'Informazione non insegna solo tecniche e certificazioni utili per il lavoro. Accumulando le competenze di base delle materie generali e lo studio specialistico di informatica, industria e commercio, sviluppa capacità adatte anche all'accesso all'università, a cominciare dalle università nazionali e pubbliche.
Pur avendo un quinto delle classi del corso di Commercio, il corso di Scienze dell'Informazione conta lo stesso numero di iscritti a università nazionali e pubbliche: 18. Confrontando semplicemente la percentuale sul totale dei diplomati, quella di Scienze dell'Informazione è circa 5 volte quella del corso di Commercio.
Il pensiero logico, la capacità di risolvere problemi e lo spirito di ricerca acquisiti nelle materie specialistiche si uniscono alla preparazione nelle materie generali e all'orientamento, sostenendo le aspirazioni universitarie di ciascuno studente.
* Esiti dei diplomati della primavera 2026 (Reiwa 8). Poiché i contenuti di studio e gli obiettivi differiscono tra i corsi, le percentuali sono un semplice confronto calcolato sul numero di diplomati. Gli esiti variano di anno in anno.
Si studiano gradualmente programmazione, algoritmi, hardware, reti, basi di dati, sicurezza informatica, attività d'impresa, contabilità e altro.
Questi argomenti sono strettamente legati agli ambiti dell'esame nazionale Fundamental Information Technology Engineer Examination (Kihon Jōhō Gijutsusha). L'obiettivo non è solo ottenere la certificazione: comprendendo i meccanismi in classe e verificandoli in laboratorio, si sviluppa una preparazione di base che permette di affrontare gli esami nazionali.
IT Passport: 23 studenti.
Oltre la metà della classe ha superato l'esame.
L'obiettivo non è solo ottenere certificazioni. Tuttavia, verificare con uno standard nazionale comune le capacità acquisite in laboratorio e in classe, e rendersi conto della propria crescita, ha un grande significato. Il superamento dell'esame è un nuovo punto di partenza verso produzioni e ricerche più specialistiche.
Ciò dimostra che non sono solo alcuni studenti a tentare le certificazioni, ma che le competenze IT di base si sono diffuse in tutta la classe e che al suo interno crescono studenti che proseguono verso ambiti specialistici come lo sviluppo e la sicurezza informatica.
Poter affrontare esami nazionali sempre più avanzati, dalle basi alla specializzazione, in base al livello di studio e agli obiettivi di ciascuno, è un grande punto di forza del corso di Scienze dell'Informazione.
Secondo l'Indagine statistica di base sulle scuole 2025 (Reiwa 7) del Ministero dell'Istruzione giapponese (MEXT), le scuole superiori del Paese contano 2.873.619 studenti, circa 2,87 milioni. Nello stesso anno, gli studenti delle superiori che hanno superato gli esami per tecnici dell'informazione in tutto il Giappone sono stati i seguenti.
Fundamental Information Technology Engineer 1.032 promossi (tasso di superamento 31,1%)
Circa lo 0,036% di tutti gli studenti delle superiori: circa 1 su 2.800 in un annoInformation Security Management 353 promossi (tasso di superamento 49,5%)
Circa lo 0,012% di tutti gli studenti delle superiori: circa 1 su 8.140 in un annoIT Passport 3.461 promossi (tasso di superamento 24,9%)
Circa lo 0,12% di tutti gli studenti delle superiori: circa 1 su 830 in un annoNella nostra scuola, invece, su una classe di circa 40 studenti, 23 hanno superato l'IT Passport, 5 il Fundamental Information Technology Engineer e 3 l'Information Security Management. Poiché non vengono pubblicate classifiche nazionali per scuola, non è possibile stilare una graduatoria, ma si tratta di un risultato di spessore che mostra come le competenze IT di base si siano diffuse in tutta la classe e come al suo interno cresca anche un gruppo che affronta esami più specialistici.
* Valori come lo 0,12% non indicano la «percentuale di studenti delle superiori attualmente in possesso della certificazione», ma il rapporto tra i promossi dell'anno 2025 (Reiwa 7) e il totale nazionale degli studenti delle superiori. Il numero totale di titolari tra gli attuali studenti non è pubblicato, quindi non si tratta di un tasso di possesso.
L'IPA (Information-technology Promotion Agency, Japan) definisce il Fundamental Information Technology Engineer Examination «la porta d'ingresso per diventare ingegneri IT». Inoltre, gli esami per tecnici dell'informazione sono usati come indicatore comune di conoscenze e competenze IT non solo nella formazione del personale aziendale, ma anche nelle assunzioni, nelle indennità per certificazioni e nei premi una tantum.
Nel rapporto «DX Trends 2025» dell'IPA, inoltre, l'85,1% delle imprese giapponesi dichiara una carenza di personale in grado di promuovere la trasformazione digitale. Non solo nelle aziende IT, ma in tutti i settori, dalla manifattura alla distribuzione, dalla finanza alla pubblica amministrazione, si cercano persone capaci di comprendere e usare le tecnologie digitali.
In questo contesto, superare un esame nazionale durante le superiori significa non un'autodichiarazione di aver studiato, ma poter dimostrare le proprie competenze IT di base secondo uno standard nazionale comune, già prima dell'università o dell'ingresso nel mondo del lavoro. Il grande valore di superarlo da adolescenti sta nel poter passare prima a uno studio più pratico, come programmazione, IA, sicurezza informatica e sviluppo di sistemi, invece di ripartire dalle basi dopo l'iscrizione all'università o l'assunzione.
Una certificazione da sola non decide il futuro. Tuttavia, aggiungendo alle conoscenze di base attestate dalla certificazione le esperienze di laboratorio, di creazione di opere, di risoluzione di problemi e di comunicazione, gli studenti che puntano al settore IT possono iniziare a costruire una carriera specialistica prima dei loro coetanei. I risultati della nostra scuola non sono semplici numeri: sono la prova che, già da adolescenti, si stanno ampliando le scelte e le possibilità per il futuro.
Fonti (in giapponese): MEXT, Indagine statistica di base sulle scuole 2025 / IPA, statistiche Fundamental Information Technology Engineer / IPA, statistiche Information Security Management / IPA, statistiche IT Passport / IPA, Fundamental Information Technology Engineer Examination / IPA, utilizzo nelle aziende e nelle organizzazioni / IPA, DX Trends 2025
* I dati della nostra scuola indicano il numero di promossi per ciascun esame; uno stesso studente può aver superato più esami. I dati nazionali sommano le quattro categorie di scuole superiori delle statistiche IPA (indirizzo informatico, commerciale, industriale, generale, ecc.).
Tecnologie dell'informazione e industria
IT Passport / Information Security Management / Fundamental Information Technology Engineer / Applied Information Technology Engineer / MOS (Microsoft Office Specialist)
Commercio
Esame di elaborazione dati / Esame pratico di contabilità / Esame di contabilità della Camera di commercio (Nisshō Boki) / Esame pratico di calcolo commerciale / Esame pratico di documentazione aziendale
Non importa se oggi non te ne intendi di computer.
Il «perché?» che nasce quando incontri qualcosa che ami.
Il «vorrei provarci» quando pensi a come lo faresti tu.
Quella piccola domanda è il punto di partenza di tre anni di studio.
Il corso di Scienze dell'Informazione non è semplicemente un luogo dove diventare esperti di computer. È il luogo dove trasformare ciò che ami in domande, verificare con le tue mani come funziona il mondo, collegare tecnologie e persone diverse, creare nuovo valore e portarlo alla società.
Da chi usa, a chi crea.
Da chi crea, a chi porta valore.
Ciò che ami diventa ciò in cui sei bravo.
Ciò in cui sei bravo diventa il tuo futuro.
Qui non vogliamo far crescere solo la tecnica.
«Anche le mie idee possono essere utili a qualcuno»
«Studiando posso costruire il mio futuro»
È questa consapevolezza che vogliamo coltivare.
OPEN HIGH SCHOOL
Informazioni sull'evento
Iscrizioni: da giovedì 1 ottobre a lunedì 12 ottobre 2026 (festivo)
Le idee nate dentro il computer diventano oggetti che si muovono nella realtà e opere concrete.
Foto
