化学のひろがりをもとめて
　　　　－化学教育兵庫サークルの取り組み－

１．はじめに

　「理科離れ」が言われるようになってもう何年になるだろうか。多くの教師が子供たちを理科の世界へ取り戻そうと努力してきたが、個別的な努力だけではもう限界にきているように思われる。
そんな空気が広がりかけていた今から５年前、情報交換の場がほしいという者が集まって、サークルが発足した。サークル名は「ＣｈＥＣ　Ｈｙｏｇｏ（化学教育兵庫サークル）」という。ＣｈＥＣは、Chemical Education Circle in Hyogo の略である。誰でも参加できる、化学教育を軸にした幅広い情報交換や実践活動を目指した会である。現在の会員数は、高校の理科の先生を中心に、中学校や大学の先生、大学院の学生など約８０名である。ここに顧問として、神戸大学の野上智行教授（理科教育）、上地眞一教授（有機化学）の両先生が参加されている。毎月一回の研究会とその内容をまとめた会誌の発行をして、学校現場と地域へ化学教育を広げようと活動している。

２．活　動

２．１　研究会
　研究会は、毎月、第２土曜日の午後、神戸大学発達科学部の教室を借りて開いている。発刊した会誌は６０号に達する。研究会での話題は、生徒の興味を引く演示実験や工夫改良した生徒実験、授業に使える話題や本の紹介など、授業の活性化をはかろうとするものが多い。面白い実験を試してみたという報告も多く、そういうものにはいつのまにか「やってみました」というシリーズ名がついた。次々と改良される手作り分子模型や、環境教育実践など、継続した研究の報告も多い。施設見学や大学・企業のセミナーに参加した報告も多い。提供された話題について自由な意見が交換され、話はいろいろな方向へと広がっていく。そうしたいわば雑談から、アイディアが生まれることも多く、研究会に集まる楽しみにもなっている。
　現在の共通テーマは、「わかりやすい原子量・分子量・物質量の授業」である。高校化学のつまずきの大きな原因となっている「原子量・分子量・物質量」をわかりやすくできないものかと話題になって、始まった取り組みである。各自の授業プリントや指導案を持ち寄って話し合いが重ねられている。米粒の分子モデルによるイメージつくりの試みや、わかりやすい化学反応から展開する物質量の授業も模索されている。

２．２　講演会の開催
　学校の中だけではどうしても狭くなりがちな視野を、少しでも広げようと、年に一度の割合で講演会を行ってきた。多方面から講師を招き、化学や教育に関する幅広い話をしていただいた。関連する他教科の先生にも、講演会への参加を広く呼びかけた。講演を期に、各所で対話が進み、新しい視点をみいだすきっかけとなっている。
第一回（1996年）
「エネルギーと環境」
　　　　　東京大学原子力総合ｾﾝﾀｰ助教授
　　　　　　　　　　小佐古　敏荘　先生
第二回（1997年）
「ＳＴＳ教育と中教審の総合的な学習活動」　
          神戸大学発達科学部教授
                    野上　智行　先生
第三回（1997年）
「中高校の電気化学・錯誤の半世紀」
          東京大学生産技術研究所教授
                    渡辺　正　先生
第四回(1999年)
「新学習指導要領とこれからの教育」
    　　　　　　元富山大学教授
    　　　　　　　　山極　隆　先生　
第五回(2000年)
「日本経済と改造改革
　　　　－求められるこれからの若者像－」
   東洋信託ｱｾｯﾄﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ株式会社顧問（前副社長）                     蒲田　順一　氏

２．３　おもしろ実験ビデオの作成　
　私たちは、授業の中で色々なことを教えるが、実際に見せることが難しいものや、自分自身で観察したことのないものも多い。例えば、「高い山の上では水は１００度にならないうちに沸騰する」「ダイヤモンドも炭も同じ炭素で、燃えると二酸化炭素になる」などがそれである。私たちは、実際に富士山に登り、水の沸点を測定した。山麓から高度が増すにつれて沸点が下がり、山頂では８９度で沸騰する体験をした。ダイヤモンドは燃えにくかったが、試行錯誤の末、まぶしい光を出して燃え、二酸化炭素になることを確認した。他にもいくつかの実験・観察を行い、「おもしろ実験ビデオ」として編集し、希望する学校へ配布した。また、それぞれの作成過程で得た実体験は、貴重な財産になった。上記以外にも以下のような実験ビデオを作成した。
・王水に溶ける金
・フッ化水素酸に侵されるガラス
・水素爆発
・ドライアイスによるペットボトルの破裂
・大きなナトリウム片(1cm四方)と水との反応
・濃硫酸の脱水作用と水への溶解熱
（写真①　富士山での水の沸点測定）　

２．４　地域への働きかけ　　
　「青少年のための科学の祭典」が全国で催されている。兵庫県でも１９９５年から催され、今年度は４会場（淡路・豊岡・神戸・姫路）で行われた。毎回、小中学生を中心としたたくさんの人が訪れ、驚きをもって理科の素晴らしさに触れている。サークルのメンバーも「念力で発火！？」「おもしろ電池」「針金アメンボ」「ペットボトルから繊維をつくろう」「サッカーボール分子模型」など色々な趣向を凝らした出展を初年度から行ってきた。
　近隣の小中学生対象の理科遊び教室を毎年開いている先生もいる。これは、自分の学校の理科の先生に呼びかけて、有志で開いているものである。　理科を中心とした環境に関する総合的学習を広げるために、中学・高校の理科の先生を対象とした環境実験講習会を共催して講師も務めた。講習会では、「活性汚泥を利用した水の浄化」「身の回りの家電製品の消費電力の測定と電気料金の計算」「合成洗剤の残留テスト」の３テーマを行い、どの講座も好評を得た。環境に関する実験・観察は、他にもいろいろと考えられる。今後もこのような講習会を開いて、各学校の総合学習や高校における理科総合Ａ，Ｂの充実につなげたいと考えている。

３．終わりに
　子供たちは、初めから理科が嫌いだったのではない。科学の祭典などで見せる真剣な眼差しがそれを物語っている。しかし、それを育てる地盤が弱い。小中高が連携した学校教育全体の取り組みをはじめ、社会全体の取り組みが必要である。高校の教育現場では、新学習指導要領の実施により理科の枠組みが大きく変わろうとしている。しかし、どのように枠組みが変わろうと、根底にあるものは「生徒の体験に根ざした理科教育」でなければならない。受験のための講義時間の確保に追われても、事故の不安を抱えながらも、実験を行う姿勢を持ち続けることが大切であると思う。従来の「訓練による習熟」だけの授業ではなく、到達・発見のプロセスに重きをおいた授業へ切り替える工夫を重ねたいと思う。今後も、一人一人の教師がもつノウハウが教育現場に広がり、地域にひろがっていくよう、私たちのサークルが情報交換の場、情報発信の場であり続けたいと考えている。