６５号

　巻　頭　言
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兵庫県立川西北陵高等学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小宮山　宏之

　　小さい頃から特に科学が好きだという意識はなかったのですが，星を見るのが好き
　だったり，昆虫が好きで家中虫だらけにして母親に気味悪がられたり，台風がやって
　くると喜んだりする，大人から見ると少し変わった子どもだったと思います。いま思
　えば，予備知識も何もなく，見て触れて感じるさまざまなことに好奇心をもち，素直
　に刺激を受け，そのことがとても楽しかったのでしょう。
　　そんな私も父親となり，子どもは４歳になりました。どこの家庭でも同じだと思う
　のですが，子どもは３歳ごろから「何で○○なん？」「何で○○するん？」と，何に
　ついても聞いてくるようになります。きっと，はじめて見るもの，触るもの，感じる
　ものに好奇心をもち，純粋に「知りたい」から聞くのでしょう。人は成長の過程で必
　ずこのような時期を経験するようです。
　　先日，お世話になった先生と話をする機会があり，次のような興味深い話を聞かせ
　てもらいました。
　　「子どもは，小さいときには小さいなりにいろいろなことを考えて行動します。そ
　れは大人にとっては変な考え，変な行動に見えることもあります。ですが，子ども達
　は自分の五感で「みて」，そして「考えて」，行動によって「確かめ」，そして物ごとを「知る」のです。そして，このような思考・行動を重ねながら，科学的な思考が身についていくのです。もし，この混沌とした思考や行動を経験しなければ，科学的な思考力が十分に育たぬまま大人になってしまうかもしれません。」
　　子どもが純粋に「知りたい」から考えたり，聞いたり，行動したりするとき，その
　芽を摘んでしまわぬように，そして，その好奇心から科学的な思考力を育ててやるこ
　とこそ，親であり，また教師である私がしなければならないことではないかと思うよ
　うになりました。
　　理科離れが進んでいることが嘆かれていますが，どんな子どもでも自然に対する興
　味・関心はもっているはずです。その好奇心を育てることが，興味・関心を充実させ，　科学的な思考力を育てることとなり，理科の面白さを「知る」ことにつながるのでは
　ないでしょうか。

２００１．７

参加者　北川（御影）　内田（東洋大姫路附属）　東田（舞子）　浅井（尼崎西）
　　　　中澤（須磨東）　安岡（御影・現神戸大学大学院）　日外（天六セミナー塾）　　　　　高田（神戸高塚）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

連　絡
１．「おもしろ実験ビデオ」を続けて作成していく
　　２００３年の各教室へのコンピューター設置にむけて、環境も含めたいろいろな観察実験をビデオに収め、コンピューター教材をつくろうということになりました。
　（化学実験だけでなく環境に関係した活性汚泥や水生昆虫などもビデオにおさめていきたいと考えています。）
    ※次回研究会から実験・観察ビデオの撮影を行いたいと思います。
      まずは、今までの撮った実験で不十分なものから再度撮影を考えています。

２．日本化学会「化学教育協議会」からの依頼…北川（御影）
（１）「化学と教育」誌12月号に、化学教育兵庫サークルの活動を報告
（２）化学教育協議会のＨＰで、「６ 理科教育のページ」を担当

　（1）「化学と教育」誌12月号に、化学教育兵庫サークルの活動を報告について
　　　「化教誌」では、毎年１２月号を「地域特集号」として、ヘッドライン「地域の特徴を生かした化学教育」ということで、各地の活動紹介をしています。今春は２月号で、高田先生が「ＣｈＥＣ兵庫」の紹介記事を書かれましたが、今度はもっと詳しい内容紹介が欲しいのだそうです。「地域の特長を生かした独自の活動について、テーマを絞って詳しく紹介いただきたい」とのことです。他地域の人が参考になるものが欲しいよう　です。北海道支部から九州支部まで７つの支部から、一つずつということで、近畿支部　からは「ぜひ兵庫を」となったそうです。「理科の散歩道」の意義や現状も含めて、いかがでしょうか。８月末原稿締切で、２～４ページにしていいそうです。
                                                           
   (2) 化学教育協議会のＨＰで、「６ 理科教育のページ」を担当について
　　　 まだ我々の力は未熟で、荷は重いのですが、いろんな分野それぞれに得意な先生方の総力を結集すれば、担当可能な力をＣｈＥＣ兵庫は持っていると思います。担当すれば、間違いなく我々の力量が上がります。現場の問題意識にそってやってきた経験から取捨選択した情報を盛り込む。しかも、受け身な子どもたちや生徒の現状を、少しずつでも動かしていくような視点や哲学が、今必要だと思われますので、そんな情報を載せていくなど、兵庫ならではの、「理科教育のページ」を立ち上げ、出来るところまで進めてみてはいかがでしょうか。

　　　ホームページの構成は、次の通りです。担当は、このうちの　６；理科教育のペー　　　ジです。
　　　　１；　最近のニュース　　　　　　　　２；　化学実験入門
　　　　３；　協議会・事務局のページ　　　　４；　化教誌データベース
　　　　５；　Ｗebリンク集　　　　　 　　　６；　理科教育のページ

 　  「化教誌」５月号、p.301によれば、６；では、中高理科クラブの研究紹介、探求活動、課題研究の実践例や教材紹介、研究者の紹介、専門事項を問い合わせできる大学、研究　所、企業などの表示等々を載せることになっています。
  　　１，３，４，５　は、平成１３年９月に立ち上げ、残りは１４年４月立ち上げをめどとします。資料のための予算は、特に当てに出来ないそうです。ホームページを組むハード面は大阪三国ヶ丘高校教頭　紺野　昇先生がしてくさり、原稿は当分の間、隈先生が目を通してくださることになります。
　  　ホームページ全体の詳しいことは、化教誌2001年５月号、p.301を見てください。    　なお、そこでは、村上忠幸先生が担当窓口となっていますが、内地留学のため、入れ替わることになったしだいです。帰られたら、再度お願いいたします。
　　  得意分野の情報交換と分担、わかりやすく書く形式の相談、ＨＰの構成の仕方、原稿の集め方等々について、打ち合わせ会も持つ必要があるでしょうね。知恵を貸してください。メールで情報を交換しながらいこうと思います。

Ⅱ    『理科教育のページ』作成について

１. 「６；理科教育のページ」の構成案
　６－１　総論
　　従来の理科教育の枠から踏み出して、一般の人にもわかりやすく興味のもてる理
　科の内容に広げる。科学技術者を養成することだけに、収れんしがちな理科教育を
　破るものを載せる。
　　今年４月から、安岡先生の「環境科学」を引き継いで担当してみて驚いた。十分
　な時間をかけて反応を見ながら授業すれば、環境問題を考えることに熱心な生徒が
　だんだん増えてきた。そして位置づけのはっきりした実験には、むしろ理系の生徒
　より生き生きと参加し、独創的な感想を示す。自然科学的理解の深さにおいては、
　浅いかもしれないが、社会的・生活的な広がりからその意義を理解する力は、より
　優れていると感じた。いや、逆なのかもしれない。理系の生徒には、そうした背景
　なしに理論の骨だけを効率　的に教えようとして、意欲や情熱の背景をなす社会的
　意義に触れることをなおざりにしてきたのかもしれない。もちろん、そんなことは
　既に身に備わっていて、効率的に骨組　みや思考力を鍛えていける生徒もいるのだ
　が、少数にすぎない。思い切って、対象を文系に広げるつもりの内容で、理系の教
　育の刷新にもつながるようなものを載せてはどうだろうか。

　　６－１－１　理科教育全般に関するもの、学力に関するもの〔　　　　　　〕
　　　　　　２　ＳＴＳ教育に関するもの
　　　　　　３　科学史に関するもの

　　６－２－１  環境教育やビオトープに関するもの          〔　　　　　　〕
　　　　　　２　生活科学・化学に関するもの

　　６－３－１　総合的学習に関するもの                    〔　　　　　　〕
 
    ６－４－１　探求活動、課題研究の実践例紹介や教材紹介  〔　　　　　　〕

　　６－５－１　中学理科クラブ、高校化学クラブの研究紹介  〔　　　　　　〕
                                                                           
　　６－６－１　有功賞受賞者の教材紹介                    〔　　　　　　〕

　　６－７－１　化学の専門に関する研究者の紹介            〔　　　　　　〕
   
    ６－８－１　各分野ごとに、対応できる大学、研究所、企業の紹介〔　　　　　　〕

２. 「６；理科教育のページ」の内容つくり
　　(1) 著書、論文、新聞記事などの紹介
　　　　タイトル、サブタイトル →要約(内容が解るような単文、１００字～２００字)
　　　　→ キーワードいくつかをあげる → 出典・発行年月日
　　(2) 自分の創作文や実験もよい。(署名は、無くてもいいが、有る方がベター)　　　　      タイトル以下、形式は(1)に同じ。
３. 集約方法
　　電子化して、メールで北川に送ってください。集約して、隈先生に送ります。
　　分類番号は、仮に入れておいて下さい。隈先生と相談して、入れていきます。
　　１；～５；の内容との調整も、編集委員会で行います。

　　ご協力のほどよろしくお願いいたします。　

内　容
１．高校理科研究会研究大会の全体講演会での
　　　講演「環境教育における理科的視点」 兵庫教育大学 尾関 徹 先生からの提供
　　　環境教育にたずさわっている先生方に是非目を通して頂きたい内容のものでした。簡易濁度計の構成図にも興味を引かれます。
　　　　　
２．モルの授業への工夫…高田（神戸高塚）
      原子量の授業の前に指数計算と相対質量の演習を、物質量の授業の前に比の計算を行う試み。それぞれの演習問題の中になにげなく原子についての問題を入れておくと、計算の一つとしては解ける生徒が以外に多かった。

３．実験　人工イクラをつくろう（改良版）…浅井（尼崎西）
      人工イクラをつくる際に、乳酸カルシウムを用いて味付きイクラになるようにしたところが今回の改良点です。また、茶こしを使って操作をスムーズにしている。

４．地球環境問題のまとめ…安岡（御影・現神戸大学大学院）
      今まで実践された環境教育の授業での知識に大学で得た情報をプラスしてまとめたものを報告。
      興味深い報告としては
　　　・ＮＯｘの多くは、自動車等のエンジンの高熱により空気中の窒素が酸化されて生じる。
　    ・ＳＯｘとＮＯｘが酸性雨になるまでのそれぞれの時間を比較すると、ＳＯｘの方が長い。ＮＯｘが短い。　　等
　　　この報告について色々な意見が出され、盛り上がりました。
      提供されたデータの測定条件などについても意見交換がなされ