絵画は得意だが立体は苦手であったり、反対に立体は得意だが絵画は苦手、といったように生徒の実態は様々である。そのため、いろいろな素材にふれさせ、あらゆるジャンルの課題に取り組むことで、それぞれの得意とすることを活かせるように年間計画を立てている。

　自分のための部屋をミニチュアで作るということで普段自分の暮らしている空間に満足しているいないに関わらず、大半の生徒が興味を持って取り組める。また、理想とする部屋はどんなものなのかといったことを考えるときに、今自分が使っている日用品についても考えを巡らせることで、一つのものがデザインされつくられていく課程をほんの少しでも体験することができるだろう。そして多種多様な材料の中から自分の表現したいものはどんな材料を使うことがよいのか、考え工夫させることで応用力を身につけさせることができる。

　

・将来の自分の暮らしを考えさせる。

・計画的に作業を進めさせる。

・すべての商品にはそれをデザインした人間がいて、ものができるまでの大変さと、作る喜びを味わ　わせる。

・自分の作りたいものにふさわしい材料の選択をさせる

・道具の正しい使い方を覚えさせる。

　

　

⇒各時間ごとに制作カードに、その日の反省を書かせる。回収し、教師がコメントを書き、次の授業　で返却する。

　

　筆記用具、マジック、３０ｃｍ定規、カッターナイフ、工作用ボンド、はさみ、ラジオペンチ、　　粘土べら、作業板

　方眼紙、スチレンボード（３ｍｍ厚）、針金各種、金網（目の細かいもの）、紙粘土、角材（４ｍｍ　角）布、ビーズ、色紙

　

　最初にモデルとした作品が、窓が開いたり、戸棚が開いたり、と細かい部分までよく配慮して作られた作品だったので、目の前でその様子を見て、是非とも自分の作品も細部が動くものにしなければ、と大部分の生徒が考えたようだった。そのため構造的な部分では、過去の作品を参考にするとともに、自分なりの工夫をこらし、実際に細部が動くように作った生徒が多かった。また他のクラスの制作途中の作品を見せることで、自分も負けられないという思いを強めたようだった。自分が生活する部屋ということで考えた生徒が多かったが、中には、将来開きたい店や、純粋に趣味の為のみの部屋を作ったりとユニークな作品も見られたい。作業が細かくなることで、かなり集中して取り組まなければならない部分も大きく、そのぶん完成したときの安堵感と満足感は大きかったようである。

　

　実用的に考えすぎてしまい、実際にある規格品のミニチュアを作って並べただけの作品も多く、今までにないような形を創造するといった点は難しかったようだ。また細部に凝りすぎてしまい、かえって全体的なバランスに欠いてしまった生徒もいた。凝る生徒と凝らない生徒の差が激しく、それぞれの作品にかけられた制作時間に大きな差ができてしまったため、まとまった鑑賞の時間をとることができなかった。今後は制作途中にでもおのおのの作品を鑑賞する時間を設けて、自分の作品と友人の作品とを比較して考える機会を設けていきたい。