県立特別支援学校の教科用図書（検定本、著作本）採択理由書
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＜県立特別支援学校小・中学部用＞
県立上野ケ原特別支援学校の教科用図書（検定本、著作本）令和３年度採択理由書
No	発行者番号	発行者の略称	教科書の記号・番号	書　名	採　択　理　由
1	38	光村	国語　１０７	こくご一上　かざぐるま	入門期においては、さし絵等を用いて、楽しく学習できるよう構成されている。子ども自ら主体的に学習できるように学習過程や学び方等が示されている。
2	38	光村	国語　１０８	こくご一下　ともだち	入門期においては、さし絵等を用いて、楽しく学習できるよう構成されている。子ども自ら主体的に学習できるように学習過程や学び方等が示されている。
3	38	光村	国語　２０７	こくご二上　たんぽぽ	入門期においては、さし絵等を用いて、楽しく学習できるよう構成されている。子ども自ら主体的に学習できるように学習過程や学び方等が示されている。
4	38	光村	国語　２０８	こくご二下　赤とんぼ	入門期においては、さし絵等を用いて、楽しく学習できるよう構成されている。子ども自ら主体的に学習できるように学習過程や学び方等が示されている。
5	38	光村	国語　３０７	国語三上　わかば	子ども自ら主体的に学習できるように学習過程や学び方等が示されている。読書活動の充実を図るため関連した本がさし絵も含め、分かりやすく紹介されている。
6	38	光村	国語　３０８	国語三下　あおぞら	子ども自ら主体的に学習できるように学習過程や学び方等が示されている。読書活動の充実を図るため関連した本がさし絵も含め、分かりやすく紹介されている。
7	38	光村	国語　４０７	国語四上　かがやき	読書活動の充実を図るため関連した本がさし絵も含め、わかりやすく紹介されている。読むことの領域について充実している。
8	38	光村	国語　４０８	国語四下　はばたき	読書活動の充実を図るため関連した本がさし絵も含め、わかりやすく紹介されている。読むことの領域について充実している。
9	38	光村	国語　５０７	国語五　銀河	読書活動の充実を図るため関連した本がさし絵も含め、わかりやすく紹介されている。読むことの領域について充実している。
10	38	光村	国語　６０７	国語六　創造	読書活動の充実を図るため関連した本がさし絵も含め、わかりやすく紹介されている。昔話・民話や伝統的な言語文化について充実している。
11	11	学図	書写　１０２	みんなとまなぶ しょうがっこうしょしゃ　一ねん	わかりやすい文章やイラストで表現しており、児童の意欲・関心を高め、学習活動に有効である。「書写の学習の仕方」について、一連の学習の進め方が具体的に示されており、自己課題解決学習に有効な構成となっている。
12	11	学図	書写　２０２	みんなと学ぶ 小学校しょしゃ　二年	わかりやすい文章やイラストで表現しており、児童の意欲・関心を高め、学習活動に有効である。「書写の学習の仕方」について、一連の学習の進め方が具体的に示されており、自己課題解決学習に有効な構成となっている。
13	11	学図	書写　３０２	みんなと学ぶ 小学校書写　三年	わかりやすい文章やイラストで表現しており、児童の意欲・関心を高め、学習活動に有効である。「毛筆学習」について、一連の学習の進め方が具体的に示されており、自己課題解決学習に有効な構成となっている。
14	11	学図	書写　４０２	みんなと学ぶ 小学校書写　四年	わかりやすい文章やイラストで表現しており、児童の意欲・関心を高め、学習活動に有効である。「毛筆学習」について、一連の学習の進め方が具体的に示されており、自己課題解決学習に有効な構成となっている。
15	11	学図	書写　５０２	みんなと学ぶ 小学校書写　五年	わかりやすい文章やイラストで表現しており、児童の意欲・関心を高め、学習活動に有効である。「毛筆学習」について、一連の学習の進め方が具体的に示されており、自己課題解決学習に有効な構成となっている。
16	11	学図	書写　６０２	みんなと学ぶ 小学校書写　六年	わかりやすい文章やイラストで表現しており、児童の意欲・関心を高め、学習活動に有効である。「毛筆学習」について、一連の学習の進め方が具体的に示されており、自己課題解決学習に有効な構成となっている。
17	2	東書	社会　３０１	新しい社会３	体験的学習を通して自ら気付き、調べまとめられるように編集されている。環境問題、自然災害について考える内容が示されている。
18	2	東書	社会　４０１	新しい社会４	体験的学習を通して自ら気付き、調べまとめられるように編集されている。環境問題、自然災害について考える内容が示されている。
19	2	東書	社会　５０１	新しい社会５上	体験的学習を通して自ら気付き、調べまとめられるように編集されている。環境問題、自然災害について考える内容が示されている。
20	2	東書	社会　５０２	新しい社会５下	体験的学習を通して自ら気付き、調べまとめられるように編集されている。環境問題、自然災害について考える内容が示されている。
21	2	東書	社会　６０１	新しい社会６　政治・国際編	オリンピック、パラリンピックの関連を題材として取り上げており、政治や国際関係を関連させて考えやすい内容である。
22	2	東書	社会　６０２	新しい社会６　歴史編	歴史教育の中に平和教育を題材として取り上げており、社会問題にも気付きやすい内容である。
23	2	東書	地図　３０１	新しい地図帳	社会の教科書の内容に沿って編集されており、取り組みやすい。広い視野から国土を見渡す地図を複数配置し，日本の位置および範囲，領土に関する問題，自然災害と防災などについて正確な理解が図れるようになっている。
24	61	啓林館	算数　１０８	わくわくさんすう１	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。入門期教材が充実し、どの児童の指導にも適応しやすい。
25	61	啓林館	算数　２０８	わくわく算数２上	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。入門期教材が充実し、どの児童の指導にも適応しやすい。
26	61	啓林館	算数　２０９	わくわく算数２下	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。入門期教材が充実し、どの児童の指導にも適応しやすい。
27	61	啓林館	算数　３０８	わくわく算数３上	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。数量関係の学習内容が充実している。
28	61	啓林館	算数　３０９	わくわく算数３下	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。数量関係の学習内容が充実している。
29	61	啓林館	算数　４０８	わくわく算数４上	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。数量関係の学習内容が充実している。
30	61	啓林館	算数　４０９	わくわく算数４下	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。数量関係の学習内容が充実している。
31	61	啓林館	算数　５０８	わくわく算数５	身のまわりの具体物などを使って数の概念を分かりやすく説明している。数量関係の学習内容が充実している。
32	61	啓林館	算数　６０８	わくわく算数６	考える手立てが示されており、自分で取り組もうとする場面が設定されている。数量関係の学習内容が充実している。
33	116	日文	生活　１１５	わたしと　せいかつ　上 みんな　なかよし	キャラクターやさし絵を配置し、児童の活動意欲を高められる工夫がなされている。安全教育や生命に関する内容が充実している。
34	116	日文	生活　１１６	わたしと　せいかつ　下 ふれあい　だいすき	キャラクターやさし絵を配置し、児童の活動意欲を高められる工夫がなされている。安全教育や生命に関する内容が充実している。
35	61	啓林館	理科　３０６	わくわく理科　３	児童が自然観察をする環境に合った材料で取り組みやすく、興味を育成しやすい。写真が豊富で児童が楽しく観察・実験できるように示されている。
36	61	啓林館	理科　４０６	わくわく理科　４	児童が自然観察をする環境に合った材料で取り組みやすく、興味を育成しやすい。
37	61	啓林館	理科　５０６	わくわく理科　５	写真が豊富で、児童が楽しく観察・実験できるように示されている。地球にやさしい新技術など環境教育に関する内容が示されている。
38	61	啓林館	理科　６０６	わくわく理科　６	地球にやさしい新技術など、環境教育に関する内容が示されている。写真が豊富で児童が楽しく観察、実験できるように示されている。
39	27	教芸	音楽　１０２	小学生のおんがく　１	児童が学習のねらいをとらえやすいように要点が示されている。楽譜や記号が学年に応じて見やすくされている。
40	27	教芸	音楽　２０２	小学生の音楽　２	児童が学習のねらいをとらえやすいように要点が示されている。楽譜や記号が学年に応じて見やすくされている。
41	27	教芸	音楽　３０２	小学生の音楽　３	楽譜や記号が学年に応じて見やすくされている。児童が学習のねらいをとらえやすいように点が示されている。
42	27	教芸	音楽　４０２	小学生の音楽　４	楽譜や記号が学年に応じて見やすくされている。児童が学習のねらいをとらえやすいように要点が示されている。
43	27	教芸	音楽　５０２	小学生の音楽　５	楽譜や記号が学年に応じて見やすくされている。児童が学習のねらいをとらえやすいように要点が示されている。
44	27	教芸	音楽　６０２	小学生の音楽　６	楽譜や記号が学年に応じて見やすくされている。児童が学習のねらいをとらえやすいように要点が示されている。学年に応じ、よく知っている歌を配置している。
45	116	日文	図工　１０３	ずがこうさく　１・２上 たのしいな　おもしろいな	基礎的な技法が児童の発達段階に合わせ、配列されている。造形的な遊びが豊富である。
46	116	日文	図工　１０４	ずがこうさく　１・２下 たのしいな　おもしろいな	基礎的な技法が児童の発達段階に合わせ、配列されている。造形的な遊びが豊富である。
47	116	日文	図工　３０３	図画工作　３・４上 ためしたよ　見つけたよ	基礎的な技法が児童の発達段階に合わせ、配列されている。造形的な遊びが豊富である。
48	116	日文	図工　３０４	図画工作　３・４下 ためしたよ　見つけたよ	基礎的な技法が児童の発達段階に合わせ、配列されている。造形的な遊びが豊富である。
49	116	日文	図工　５０３	図画工作　５・６上 見つめて　広げて	造形的な遊びが豊富である。作品を見せ合う、発表する等、自他の違いを認めたり共感したり相互理解を図るための工夫がなされている。
50	116	日文	図工　５０４	図画工作　５・６下 見つめて　広げて	造形的な遊びが豊富である。作品を見せ合う、発表する等、自他の違いを認めたり共感したり相互理解を図るための工夫がなされている。
51	9	開隆堂	家庭　５０２	小学校 わたしたちの家庭科５・６	環境に配慮した生活の工夫が示されている。調理への取り組みが理解しやすい。
52	224	学研	保健　３０５	みんなのほけん３・４年	記述欄を設け、自分の考え・思いをまとめることができる設定になっている。読み物資料が取り上げられ、話し合い活動が設定されている。
53	224	学研	保健　５０５	みんなの保健５・６年	思春期の体・心におこる変化を具体的に取り上げ学ぶ工夫がされている。読み物資料が取り上げられ、話し合い活動が設定されている。
54	15	三省堂	英語　５０５	ＣＲＯＷＮ　Ｊｒ．５	「自分のこと」「身の回りのこと」「ふだんの生活のこと」を中心に扱っているので。文および文構造が単純なものから、複雑なものへ傾斜配置されている。
55	15	三省堂	英語　６０５	ＣＲＯＷＮ　Ｊｒ．６	文および文構造が、単純なものから複雑なものへ傾斜配置されているので。まとめにあたる活動が既習事項を駆使して、思考力、判断力、表現力を働かせて、深い学びにつながる課題が設定されている。
56	116	日文	道徳　１０６ 　　　１０７	しょうがくどうとく いきる　ちから　１ どうとくノート	「『よりよく生きる力』を育む」という目標のもとに、子どもたちが自ら考えたくなるような構成になっている。また、豊かな対話と学びあいを通して躍動感ある授業展開できるように工夫されている。そして、時代の変化に合わせ、社会に根ざした内容となっている。
57	116	日文	道徳　２０６ 　　　２０７	小学どうとく 生きる 力 ２ どうとくノート	「『よりよく生きる力』を育む」という目標のもとに、子どもたちが自ら考えたくなるような構成になっている。また、豊かな対話と学びあいを通して躍動感ある授業展開できるように工夫されている。そして、時代の変化に合わせ、社会に根ざした内容となっている。
58	116	日文	道徳　３０６ 　　　３０７	小学どうとく 生きる力 ３ どうとくノート	「『よりよく生きる力』を育む」という目標のもとに、子どもたちが自ら考えたくなるような構成になっている。また、豊かな対話と学びあいを通して躍動感ある授業展開できるように工夫されている。そして、時代の変化に合わせ、社会に根ざした内容となっている。地域の話題で震災にも触れられている。（「助かった命」）
59	116	日文	道徳　４０６ 　　　４０７	小学道徳 生きる力 ４ 道徳ノート	「『よりよく生きる力』を育む」という目標のもとに、子どもたちが自ら考えたくなるような構成になっている。また、豊かな対話と学びあいを通して躍動感ある授業展開できるように工夫されている。そして、時代の変化に合わせ、社会に根ざした内容となっている。地域の話題で震災にも触れられている。（「ネコの手ボランティア」）
60	116	日文	道徳　５０６ 　　　５０７	小学道徳 生きる力 ５ 道徳ノート	「『よりよく生きる力』を育む」という目標のもとに、子どもたちが自ら考えたくなるような構成になっている。また、豊かな対話と学びあいを通して躍動感ある授業展開できるように工夫されている。そして、時代の変化に合わせ、社会に根ざした内容となっている。地域の話題で震災にも触れられている。（「『太陽のようなえがお』が命をつなぐ」）
61	116	日文	道徳　６０６ 　　　６０７	小学道徳 生きる力 ６ 道徳ノート	「『よりよく生きる力』を育む」という目標のもとに、子どもたちが自ら考えたくなるような構成になっている。また、豊かな対話と学びあいを通して躍動感ある授業展開できるように工夫されている。そして、時代の変化に合わせ、社会に根ざした内容となっている。地域の話題で史跡にも触れられている。（「天下の名城をよみがえらせる」）
62	2	東書	Ｃ−１２１	こくご　☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
63	2	東書	Ｃ−１２２	こくご　☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
64	2	東書	Ｃ−１２３	こくご　☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
65	17	教出	算数　Ｃ−１２１	さんすう　☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
66	17	教出	算数　Ｃ−１２２	さんすう　☆☆（１）	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
67	17	教出	算数　Ｃ−１２３	さんすう　☆☆（２）	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
68	17	教出	算数　Ｃ−１２４	さんすう　☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
69	2	東書	おんがく　Ｃ−１２１	おんがく　☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
70	2	東書	おんがく　Ｃ−１２２	おんがく　☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
71	2	東書	おんがく　Ｃ−１２３	おんがく　☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
72	38	光村	国語　７０４	国語１	「話す、聞く、書く、読む」の各領域の教材がバランスよく配置されている。カラー図版、読書資料等が豊富で、内容の理解や発展的学習に結び付けやすい。
73	38	光村	国語　８０４	国語２	「話す、聞く、書く、読む」の各領域の教材がバランスよく配置されている。カラー図版、読書資料等が豊富で、内容の理解や発展的学習に結び付けやすい。
74	38	光村	国語　９０４	国語３	「話す、聞く、書く、読む」の各領域の教材がバランスよく配置されている。カラー図版、読書資料等が豊富で、内容の理解や発展的学習に結び付けやすい。
75	38	光村	書写　７０４	中学書写　一・二・三年	書写の基礎的・基本的な事項が定着するように、教材が系統的に構成されている。具体的な生活場面と書写学習との関連性を重視した教材が精選されている。
76	2	東書	地理　７０１	新しい社会　地理	地理的な見方・考え方の基礎を養う編集・構成になっている。生徒に身近な視点から興味・関心をひく点について、具体的事例の紹介や語句の解説がされている。環境問題の分野を多く取り上げている。
77	2	東書	歴史　７０５	新しい社会　歴史	歴史的事象を多面的・多角的にとらえ、考察するための補充事例が多数紹介されている。「基礎基本」の徹底と確実な定着を図るページ構成になっている。写真が豊富で、生徒の興味を示しやすい。
78	2	東書	公民　９０１	新しい社会　公民	公民学習の「基礎基本」の徹底と確実な定着を図るページ構成になっており、学習しやすい。写真が豊富で、とても見やすく理解しやすい。
79	46	帝国	地図　７０２	中学校社会科地図	生徒の主体的学習を助けるために、学び方・調べ方を重視した地図帳になっている。「地図」を大切にした地図帳になっている。
80	61	啓林館	数学　７０５	未来へひろがる数学１	概念をイメージ化する図や写真が効果的に配置されており、視覚的に理解しやすい。吹き出し付きイラストにより自分の考えを説明する手がかりを見つけやすい。
81	61	啓林館	数学　８０５	未来へひろがる数学２	概念をイメージ化する図や写真が効果的に配置されており、視覚的に理解しやすい。吹き出し付きイラストにより自分の考えを説明する手がかりを見つけやすい。
82	61	啓林館	数学　９０５	未来へひろがる数学３	概念をイメージ化する図や写真が効果的に配置されており、視覚的に理解しやすい。吹き出し付きイラストにより自分の考えを説明する手がかりを見つけやすい。
83	61	啓林館	理科　７０５	未来へひろがるサイエンス１	実社会・実生活との関連を図る内容が大きく取り上げられている。写真や図が豊富で、大きく見やすく、理解しやすい。
84	61	啓林館	理科　８０５	未来へひろがるサイエンス２	実社会・実生活との関連を図る内容が大きく取り上げられている。写真や図が豊富で、大きく見やすく、理解しやすい。
85	61	啓林館	理科　９０５	未来へひろがるサイエンス３	実社会・実生活との関連を図る内容が大きく取り上げられている。写真や図が豊富で、大きく見やすく、理解しやすい。
86	27	教芸	音楽　７０２	中学生の音楽　１	音楽の基礎基本が身に付けられ、深まりのある学習ができる。幅広いジャンルから教材を選曲している。表現活動と鑑賞活動が一体化していて短時間で多くの音楽体験ができる。
87	27	教芸	音楽　８０３	中学生の音楽２・３上	音楽の基礎基本が身に付けられ、深まりのある学習ができる。幅広いジャンルから教材を選曲している。表現活動と鑑賞活動が一体化していて短時間で多くの音楽体験ができる。
88	27	教芸	音楽　８０４	中学生の音楽２・３下	音楽の基礎基本が身に付けられ、深まりのある学習ができる。幅広いジャンルから教材を選曲している。表現活動と鑑賞活動が一体化していて短時間で多くの音楽体験ができる。
89	27	教芸	器楽　７５２	中学生の器楽	器楽合奏の基礎基本が身に付けられ、深まりのある学習ができる。歌唱と鑑賞の活動との関連がある内容で取り扱いがしやすい。
90	9	開隆堂	美術　７０１	美術１　発見と創造	参考図版のジャンルが現代を扱ったものが多く、創作意欲を掻き立て親しみを感じやすい。表現方法ごとにまとめられ、取り上げやすく見やすい。
91	9	開隆堂	美術　８０１	美術２・３　探求と継承	参考図版のジャンルが現代を扱ったものが多く、創作意欲を掻き立て親しみを感じやすい。表現方法ごとにまとめられ、取り上げやすく見やすい。
92	4	大日本	保体　７０２	中学校保健体育	資料も入っており、分りやすく説明している。課題をつかませたり、疑問を投げかけたり、研究課題を設定したりしていて学習させる工夫がある。
93	9	開隆堂	技術　７０４	技術・家庭　技術分野　テクノロジーに希望をのせて	内容の理解を助けるために、図表・イラスト・写真が工夫されている。危険防止のための安全教育について、マークを付すなどの工夫がされている。
94	9	開隆堂	家庭　７０３	技術・家庭　家庭分野　生活の土台　自立と共生	内容の理解を助けるために、図表・イラスト・写真が工夫されている。危険防止のための安全教育について、マークを付すなどの工夫がされている。
95	15	三省堂	英語　７０３	NEW　CROWN　English　Series　１	学習のポイントが明確で学びやすい構成になっている。欄外に書かれている語句が豊富で文法の説明もわかりやすくなっている。
96	15	三省堂	英語　８０３	NEW　CROWN　English　Series　2	学習のポイントが明確で学びやすい構成になっている。欄外に書かれている語句が豊富で文法の説明もわかりやすくなっている。
97	15	三省堂	英語　９０３	NEW　CROWN　English　Series　　３	学習のポイントが明確で学びやすい構成になっている。欄外に書かれている語句が豊富で文法の説明もわかりやすくなっている。
98	38	光村	道徳　７０３	中学道徳１　きみが　いちばん　ひかるとき	生徒が教材を通して何を学ぶのかを明確に意識できるように、「学びのテーマ」が示されており、また「学びのテーマ」に迫るための発問が設けられている。教材ごとに考えや意見を書き込めるスペースが設けられている。
99	38	光村	道徳　８０３	中学道徳２　きみが　いちばん　ひかるとき	生徒が教材を通して何を学ぶのかを明確に意識できるように、「学びのテーマ」が示されており、また「学びのテーマ」に迫るための発問が設けられている。教材ごとに考えや意見を書き込めるスペースが設けられている。
100	38	光村	道徳　９０３	中学道徳３　きみが　いちばん　ひかるとき	生徒が教材を通して何を学ぶのかを明確に意識できるように、「学びのテーマ」が示されており、また「学びのテーマ」に迫るための発問が設けられている。教材ごとに考えや意見を書き込めるスペースが設けられている。
101	2	東書	国語　Ｃ−７２１	国語　☆☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
102	2	東書	国語　Ｃ−７２２	国語　☆☆☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
103	17	教出	算数　Ｃ−７２１	数学　☆☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
104	17	教出	算数　Ｃ−７２２	数学　☆☆☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
105	2	東書	音楽　Ｃ−７２１	音楽　☆☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。
106	2	東書	音楽　Ｃ−７２２	音楽　☆☆☆☆☆	学習指導要領の目標・内容に合致した題材が取り上げられており、一貫性・連続性がある。