授業の流れ（第3学年　理科）

プログラミング教育のねらい

・試行錯誤しながら、問題を焦点化し、解決する手順がわかる
・自己を表現するために、プログラミングを活用する方法を知る

学習指導案

単元計画

1　身の回りの電気を用いているものを知る(計1時間)

・身の回りの電気を使っているものを想起する・実験道具の名称を知る

2　電気回路のつなぎ方を考える(計1時間)
・ペアでいろいろなつなぎ方を考える
・ソケットを使わず豆電球をつける方法を考える

3　電気を通すもの・通さないもの(計1時間)
・回路の一部にいろいろなものを挟んで、豆電球がつくか試す
・灯りがついたものは電気を通し、つかないものは電気を通さないことを知る

4　テスターを作ろう(計1時間)(本時)
・micro:bitで通電テスターを作る
・テスターで試し、豆電球との違いを考える

学習活動

導入

1　これまでの学習の振り返り
(1)電気を通すもの、通さないものについて思い出す
(2)前時に作成したプログラムをマイクロビットで確認する。

展開1

2　通電テスターのプログラムを作る

(1)2人1組でプログラムを見直しながら作り直させる
point!
1上から順番に
2一つずつ見る
3見つけたらすぐ直す

(2)通電テスターが正しく動作するか確かめる

展開2

3　電気を通すかどうかいろいろなものを確かめる

point!
コンセントに刺さない！

振り返り

4　身近な道具にもプログラミングが使われていることを知る

児童生徒の活動

作成したプログラム

なし

活動の様子

×

×

授業者の声

自分の作った装置を使って興味を持って実験をしてほしい。

芦屋市立宮川小学校　西村　岳三

第３学年　理科