校種：小学校		学年：４年			教科名：算数	学校名：南あわじ市立湊小学校
１	単元・教材名	変わり方
２	指導目標	伴って変わる2つの数量の存在に気付き、変化のようすを表意表して調べてその決まりを見つけ、○や□をつかった式に表すことができる。
３	指導計画	１	並べた棒の2量の関係（縦と横）の変化の様子を表にまとめ、式に表す。
		２	2量の関係を表に書いて変化の様子を調べ、決まりを見つけて□や○を使った式に表す。
		３	2量の関係を折れ線グラフに書いて変化の様子を調べる。
４	ＩＣＴ活用のポイント
	活用場所	◇コンピュータ教室　　◆教室
		◇その他（　　）
	授業形態	◆一斉学習　◇グループ活動　◇個別学習　◇補習
	ＩＣＴを活用する場面	◆導入　◆展開　◇まとめ　◇その他（　）
	ＩＣＴを主に活用する者	◆教員　　◇児童・生徒
	ＩＣＴを活用する目的	◆課題の提示　◇動機付け　◇教員の説明資料　◇繰り返しによる定着　◇モデルの提示　◇比較　◇振り返り　◇その他（　）
	授業で利用したＩＣＴ環境	◆コンピュータ　◆プロジェクタ　◆スクリーン　◇電子ホワイトボード　◇インターネット　◇デジタルカメラ　◇実物投影機　◇デジタルコンテンツ　◇その他（　）
５	使用した教材	Ｐｏｗｅｐｏｉｎｔコンテンツ
６	授業の流れ
	１【導入】	課題をとらえ、棒を使っていろいろな長方形をつくる。
	１【展開１】	できた長方形について、縦の本数と横の本数の組を作り、それらの関係を調べる。
	１【展開２】	長方形の縦の本数と横の本数の関係を表にまとめて調べる。
	１【まとめ】	縦と横の本数の関係を□と○を使って式に表す。
	２【導入】	題意をつかむ
	２【展開１】	段の数と周りの長さの関係を表に書いて調べる。
	２【展開２】	□と○を使って段の数と周りの長さの関係を式に表す。
	２【まとめ】	段の数が１０、２０などの時の周りの長さを求める。
	３【導入】	題意をつかむ。
	３【展開１	表を見て変化の様子を折れ線グラフに表す。
	３【展開２】	グラフを見て変化の特徴をつかむ。
	３【まとめ】	水を7リットルのときの全体の重さをグラフから読み取る。
７	成果と課題	実際の変化の画像をみたり、まとめた表、グラフを映すことによりその変化や特徴について考えやすく、○や□を使った式に表すことがしやすかった。
８	関連資料（リンク）
	◇学習指導案　　　　◇ワークシート　　　　　◆デジタルコンテンツ　 ◇ＵＲＬ
授業でＩＣＴを使ってみよう！