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校種 中学校 |
学年 ２年 |
教科名 数学 |
学校名 佐用町立上津中学校 |
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１ |
単元・教材名 連立方程式の利用 |
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２ |
指導目標 連立方程式の持つおもしろさに触れさせると共に、加減法による解法について理解し、それを用いて手際よく計算処理ができるようにさせる。 |
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３ |
指導計画 第１節 連立方程式
連立方程式とその解･･････････････････１時間
連立方程式の解の求め方･･････････････１時間
連立方程式の解き方(加減法・代入法)･･４時間（本時２／４） 練習問題････････････････････････････１時間 第２節 平連立方程式の利用･･･････････５時間 |
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４ |
ICT活用のポイント |
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授業場所 |
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◆コンピュータ教室 ◇普通教室 |
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◇その他（） |
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授業形態 |
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◆一斉学習 ◆グループ学習 ◇個別学習 ◇補習 |
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ICTを活用する場面 |
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◆導入 ◆展開 ◇まとめ ◇その他（） |
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ICTを主に活用する者 |
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◆教員 ◆児童・生徒 |
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ICTを活用する目的 |
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◆課題の提示 ◆動機付け ◆教員の説明資料◇繰り返しによる定着 ◇モデルの提示 ◆体験の想起 ◇比較 ◇振り返り ◇その他（） |
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授業で利用したICT環境 |
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◆コンピュータ ◆プロジェクタ ◆スクリーン ◇電子ホワイトボード ◇インターネット ◇デジタルカメラ ◇実物投影機 ◆デジタルコンテンツ ◇その他（） |
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５ |
使用した教材 |
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ｗｅｂ上のフリーソフト |
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６ |
授業の流れ （詳細は指導案を参照） |
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【導入】 |
「さっさ立て算」というゲームをしよう。 |
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【展開1】 |
(1)パソコンにより、ルールを理解する。 |
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【展開2】 |
既習の加減法による解法を確認し、２式の係数の最小公倍数の活用に気づかせる。 |
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【まとめ】 |
加減法による解法をまとめる。 |
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７ |
成果と課題 |
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インターネット上のフリーソフトによる発見型の授業の展開を試みた。 生徒自身が「さっさたて算」の仕組みを実験的手法を用いて確認することができた。 各グループでの発見を説明させるのには時間を要するが、思考過程が共有でき、 個々の気づきや考え違いの訂正、よりわかりやすい説明方法など、深まりは大きい。 |
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学習内容の定着は大きいが、そのための準備や学習過程に時間がかかり、進度に問題を残していく。 コンテンツの精選と提示方法等の工夫が必要である。 |
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８ |
関連資料（リンク） |
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◆ワークシート |
◆デジタルコンテンツ |
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◆ＵＲＬ |
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授業でICTを使ってみよう！ |
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