校種 小学校		学年　3年			教科名　国語		学校名　赤穂市立高雄小学校
１	単元・教材名　　　　「分類」ということ
２	指導目標　・「ねこの分類」について、互いの考えの相違点や共通点を考えながら、話し合う。 　　　　　　　・「分類されているもの」を見つけ、分類の仕方やその意味について、聞き手によく分かるように筋道を立てて話す。
３	指導計画　　　　　　第１次　　「分類」に興味を持ち、実際に分類し話し合う。 　　　　　　　　　　　　　第１時　　猫の絵を二つか三つに分け説明できるように整理する。 　　　　　　　　　　　　　第２時　　話し合いで大切なことを知り、話し合いの流れをつかむ。 　　　　　　　　　　　　　第３時　　分類したことを話し合う。（本時） 　　　　　　　　　　　　　第４時　　「分類」の意味を知る。 　　　　　　　　　　　　　第５時　　「分類」についてまとめる。 　　　　　　　　　　　　第２次　　「分類」ということで、調べたいことを決めて材料集めをする。 　　　　　　　　　　　　第３次　　「分類」発表会を開く。
４	ICT活用のポイント
	授業場所		◇コンピュータ教室　◆普通教室
			◇その他（）
	授業形態		◆一斉学習　◇グループ学習　◇個別学習　◇補習
	ICTを活用する場面		◆導入　◆展開　◇まとめ　◇その他（）
	ICTを主に活用する者		◆教員　◇児童・生徒
	ICTを活用する目的		◆課題の提示　◆動機付け　◆教員の説明資料◇繰り返しによる定着　◇モデルの提示　◇体験の想起　◇比較　◇振り返り　◇その他（）
	授業で利用したICT環境		◆コンピュータ　◆プロジェクタ　◆スクリーン　◇電子ホワイトボード　◇インターネット　◇デジタルカメラ　◆実物投影機　◆デジタルコンテンツ　◇その他（）
５	使用した教材　　　　　MS-POWERPOINT（教科書の画像を編集の上、提示）
６	授業の流れ
	【導入】	話し合いで大切なことを確認し、学習のめあてをつかむ。
	【展開1】	猫の分け方について話し合う。
	【展開2】	自分と友だちの分け方を比べて、にているところや違うところなどの気づいたことをワークシートに書く。
	【まとめ】	比べて気がついたことを発表してまとめとする。
７	成果と課題
	話し合いの中で使用したため、事前に予想し得た意見に対しては作り込んでおくことができたが、多種多様な意見すべてを網羅できなかった。このことから、授業導入や作業前の説明に使用するものについては、作り込む必要があるが、話し合い活動時には、操作に手間取ると子ども達の思考も止まるため、あまり適さないことが分かった。
８	関連資料（リンク）
	◆学習指導案（一太郎）				◆ワークシート（一太郎）			◆デジタルコンテンツ（MS-POWERPOINT）
	◇URL
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