校種　小学校		学年　５年			教科名　算数		学校名　姫路市立南大津小学校
１	単元・教材名
	面積
２	指導目標
	�@既習の面積公式をもとに、三角形、平行四辺形の面積を求める公式を進んで見い出そうとする。（関心・意欲・態度）　　　　　　　�A既習の面積公式をもとに、三角形や平行四辺形の面積を工夫して求めたり、公式をつくることができる。（数学的な考え方　　）�B三角形、平行四辺形の面積を求める公式を用いて、面積を求めることができる。（表現・処理）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�C三角形、平行四辺形の面積の求め方を理解する。（知識・理解）
３	指導計画
	第一次　三角形の面積・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（４時間） 　　　第１時　直角三角形の面積の求め方 　　　第２時　鋭角三角形の面積の求め方 　　　第３時　三角形の面積の公式 　　　第４時　一般四角形の面積の求め方 第二次 平行四辺形の面積・・・・・・・・・・・・・・・・・本時（１時間） 第三次 いろいろな三角形・四角形の面積・・・・・・・・・・・・（４時間） 　第１時　鈍角三角形、鈍角平行四辺形の面積の求め方 　第２時　台形の面積の求め方 　第３時　ひし形の面積の求め方 　第４時　練習 第四次 面積の問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（３時間）
４	ICT活用のポイント
	授業場所		◇コンピュータ教室　◆普通教室
			◇その他（）
	授業形態		◆一斉学習　◇グループ学習　◇個別学習　◇補習
	ICTを活用する場面		◇導入　◆展開　◇まとめ　◇その他（）
	ICTを主に活用する者		◆教員　◇児童・生徒
	ICTを活用する目的		◆課題の提示　◇動機付け　◆教員の説明資料　◆繰り返しによる定着　◇モデルの提示　◇体験の想起　◇比較　◆振り返り　◇その他（）
	授業で利用したICT環境		◆コンピュータ　◆プロジェクタ　◆スクリーン　◇電子ホワイトボード　◇インターネット　◇デジタルカメラ　◇実物投影機　◆デジタルコンテンツ　◇その他（）
５	使用した教材
	MS-ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ　（教科書の画像を編集の上、提示）
６	授業の流れ
７	成果と課題
	成果としては、教師自身が自分の授業構成でコンテンツを作成したので、流れにそって使いやすかった。児童の考えを引き出した後、その考えを広めるために、理解の困難な児童にも分かるよう、図形を移動させたり、変形させたりして表示したのが良かった。 課題としては、自作コンテンツを作成する時間が普段の忙しい毎日の中では、なかなか難しい。
８	関連資料（リンク）
	◆学習指導案				◆ワークシート			◆デジタルコンテンツ
	◇URL
授業でICTを使ってみよう！