校種　中学校

学年　２年

教科　社会科

三木市立星陽中学校

単元・教材名

「開国」

指導目標

開国にいたる経緯と背景を理解し、開国による社会の変化を考える。

指導計画

（１）アメリカ大統領の国書から、開国の理由を考える。

（２）日米修好通商条約の条文から、日本にとって不平等な内容を読み取る。

（３）開国後の経済の混乱による幕府の信用失墜を理解する。

ICT活用のポイント

授業場所

◇コンピュータ教室　◇普通教室

◆その他（教科室）

授業形態

◆一斉学習　◇グループ学習　◇個別学習　◇補習

ICTを活用する場面

◇導入　◆展開　◇まとめ　◇その他（）

ICTを主に活用する者

◆教員　◇児童・生徒　

ICTを活用する目的

◇課題の提示　◆動機付け　◇教員の説明資料　◇繰り返しによる定着　◇モデルの提示　◇体験の想起　◇比較

◇振り返り　◆その他（思考の補助）

授業で利用したICT環境

◆コンピュータ　◆プロジェクタ　◇スクリーン　◆電子ホワイトボード　◇インターネット　◇デジタルカメラ

◇実物投影機　◆デジタルコンテンツ　◇その他（）

使用した教材

　　ワークシート、「中学校社会科デジタル掛図」東京書籍、ペリー人物画

授業の流れ

　【導入】　ペリー人物像、日本への航路

　【展開１】アメリカ大統領国書の読み取り（日本への開国要求）

　【展開２】日米修好通商条約条文の読み取り（不平等な内容）

　【展開３】経済の混乱の様子

　【まとめ】幕府の信用失墜

成果と課題

・全員で一斉に考えることができ、活発な発表につながった。

・配布プリントと併用することで、生徒の理解が促進された。

・文字の多い資料を用いたため、読み取りにくいところがあった。

＜生徒アンケート・感想＞

・重要なところに線を入れてくれたので、わかりやすかった。

・全体的にわかりやすかった。でも画面の文字が少し読みにくいときもあった。

・何回も資料集や教科書を開かなくていいので、時間短縮になった。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

関連資料（リンク）

　　◇学習指導案　　　　　　　　　　　　　　　　◇ワークシート　　　　　　　　　　　　　　　◇デジタルコンテンツ

　　◇ＵＲＬ