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校種 小学校 |
学年 １年 |
教科名 算数 |
学校名 |
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１ |
単元・教材名 |
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大きいかず |
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２ |
指導目標 |
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１００までの数について、数の仕組みとその表し方の原理について理解することができる。 |
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３ |
指導計画 全１３時間 |
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第１次 ・かずのかぞえかたとかきかた （３時間） 第２次 ・１００までのかず （７時間）７／７ 第３次 ・１０がいくつ （３時間） |
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４ |
ICT活用のポイント |
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授業場所 |
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◇コンピュータ教室 ◆普通教室 |
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◇その他（） |
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授業形態 |
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◆一斉学習 ◇グループ学習 ◇個別学習 ◇補習 |
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ICTを活用する場面 |
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◆導入 ◆展開 ◆まとめ ◇その他（） |
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ICTを主に活用する者 |
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◆教員 ◇児童・生徒 |
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ICTを活用する目的 |
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◆課題の提示 ◇動機付け ◇教員の説明資料◆繰り返しによる定着 ◇モデルの提示 ◇体験の想起 ◇比較 ◇振り返り ◇その他（） |
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授業で利用したICT環境 |
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◆コンピュータ ◆プロジェクタ ◇スクリーン ◆電子ホワイトボード ◇インターネット ◇デジタルカメラ ◇実物投影機 ◇デジタルコンテンツ ◇その他（） |
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５ |
使用した教材 |
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６ |
授業の流れ |
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【導入】 |
数表を見て１００までの数を確認する |
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【展開1】 |
１００の数表を用いて、数の系列や順序、数の構成決まりを理解する。 ・ 数表の対角線上に正方形のシートを置き特殊な場面を設定する。 ・ 対角線上に正方形を動かした時の△と○のかずがいくらになるか見つける。 |
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【展開2】 |
対角線上以外の場所に正方形のシートを置き、決まりについて決まりについて考える。 |
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【まとめ】 |
この時間でどのように考えたのか、また、数表にはどのような決まりが潜んでいるのかをおさえてまとめる。 |
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７ |
成果と課題 |
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ゲーム性を多分に取り入れることで、子どもたちは意欲的に規則性を見つけることができた。 活動の楽しさに気づき、進んで生活に生かそうとする姿が見られるようになってきた。 |
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８ |
関連資料（リンク） |
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◇ワークシート |
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◇URL |
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授業でICTを使ってみよう！ |
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