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校種 高等学校 |
学年 ３年 |
教科名 地歴・公民 |
学校名 県立小野高等学校 |
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単元・教材名 |
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第Ⅳ部 地球的な課題 ３章 環境・エネルギー問題 ２節 さまざまな環境・エネルギー問題 １ 熱帯林の破壊～東南アジアを例に～ |
| ２ |
指導目標
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減少する東南アジアの熱帯林について、実態を理解させる。熱帯林の破壊について、現状を理解させ、将来的課題を考察させる。 |
| ３ |
指導計画 |
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時間配当 ３時間（３時間中１時間目） |
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| ４ |
ICT活用のポイント |
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授業場所 |
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◇コンピュータ教室 ◇普通教室 |
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◆その他（社会科教室） |
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授業形態 |
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◆一斉学習 ◇グループ学習 ◇個別学習 ◇補習 |
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ICTを活用する場面 |
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◆導入 ◆展開 ◆まとめ ◇その他（） |
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ICTを主に活用する者 |
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◆教員 ◇児童・生徒 |
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ICTを活用する目的 |
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◆課題の提示 ◆動機付け ◆教員の説明資料◇繰り返しによる定着 ◇モデルの提示 ◇体験の想起 ◇比較 ◇振り返り ◇その他（） |
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授業で利用したICT環境 |
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◆コンピュータ ◆プロジェクタ ◆スクリーン ◇電子ホワイトボード ◆インターネット ◇デジタルカメラ ◇実物投影機 ◆デジタルコンテンツ ◇その他（） |
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使用した教材 |
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教科書 新詳地理Ｂ（帝国書院） 新詳高等地図（帝国書院）
Google Earth |
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授業の流れ |
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【導入】 Google Earth |
対象地域の提示
| マレーシアの油やし畑の空中写真 |
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【展開1】 Power Point･Google Earth |
減少する東南アジアの熱帯林 |
導入の空中写真や地図・写真・統計を活用し、考察する。 |
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【展開2】 Power Point･Google Earth |
熱帯林破壊による影響 |
気候・農業分野のPower Pointにリンクし植生・土壌・農業を関連づけ、考察する。 |
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【まとめ】 Power Point |
熱帯林破壊の将来的課題について |
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成果と課題 |
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【成果】 Google Earth 利用により臨場感が大いに得られた。また、Power Point 活用により他分野とのリンクも含めて、授業展開がスムーズになった。地図、統計、空中写真をプロジェクタで提示できたことにより、情報の共有が容易となり、生徒の正確な理解に役立ったと考える。 |
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【課題】 「わかる授業」のために、地図・統計・空中写真提示の際の切り替え、重ね合わせの方法を工夫したい。 |
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関連資料（リンク） |
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◇学習指導案 |
◇ワークシート |
◆デジタルコンテンツ |
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◇URL |
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