2010年  学校名 養父市立伊佐小学校  教科（科目等） 算数 学年  ２年  単元名 ふえたりへったり  指導計画 本時　３／３ 第一次　増減の場面で、順に考えたりまとめて考えたりして解く問題・・1時間 第二次　増増の場面で、まとめて考えて解く問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・1時間 第三次　増減の場面で、まとめて考えて解く問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・1時間  本時のねらい ・増減の場面を、オペレータに着目し、差し引きいくら増えたことになるかを考えて解くことができる。 ・ＩＣＴ機器を適切に扱い、ワークシートをもとに自分の考えを説明したり、違う考えを聞きあったりすることができる。  活用したＩＣＴ機器 ＰＣ　　プロジェクタ　　スクリーン　  コンテンツの準備    変量をまとめて考える方法を説明するためのプレゼンテーション（自作教材）。 授業でのＩＣＴ活用の目的（意図）    プレゼンテーションソフトのアニメーション機能を活用することにより、増減の仕組みを視覚的に捉えることができ、児童の理解が深まる。  ＩＣＴを活用した場面及び主な活用方法    □導入　■展開　■まとめ ・自分の考え方をワークシートにまとめ、それをスクリーンに映して発表する場面。 ・児童の発表の後、考え方を教師がプレゼンテーションソフトを用いて説明する場面。  ＩＣＴ機器を活用するメリット    〔共通〕 ・ノート等を使って説明する方法と比べ、共通の画面を見て学習するため、課題を共有しやすい。 ・児童の発表に対し、聞く児童も意欲的に取り組むことができる。 ・教科書の図を使って説明するとき、スクリーンにその図を拡大すると、説明が行いやすい。  活用のポイント 視覚に訴えることにより、児童の興味関心を高め、理解を深めることができる。  担当教科等でＩＣＴ活用授業が効果的であると思われる単元及び指導内容について    生活科等で訪れた場所をあらかじめ撮影しておき、その映像を見せて、そのときの体験を想起させるときに効果的である。