2010年  学校名 三木市立自由が丘東小学校  教科（科目等） 音楽科 学年  ５年  単元名 「問い」と「答え」の音楽づくり  指導計画 全６時間 第一次（１．５時間） ・「問い」と「答え」になっている音楽を歌ったり鑑賞したりして、会話のように呼びかけあっていることを確かめる。 第二次〈２．５時間） ・二人組みで音楽ゲームをすることを通して、「問い」と「答え」の関係を理解する。 ・３人から４人のグループで、パ行とマ行から2〜4つの音を選び、いくつかの短いモチーフをつくる。 ・４種類以上のちがった音高(相対的な音高)を使って、問いかけるモチーフと答えるモチーフをつくる。 ・モチーフの組み合わせを考え、一つの音楽としてまとめる。　 第三次〈２時間） ・再度「呼びかけ」を聴き、「呼びかけ」のおもしろさや、自分たちの作った曲想との違いを味わう。  本時のねらい 「問い」と「答え」の音楽を、グループで工夫してつくる。  活用したＩＣＴ機器 プロジェクタ　スクリーン　実物投影機  コンテンツの準備    児童がグループで考えるためのワークシート（音楽づくり設計図） 授業でのＩＣＴ活用の目的（意図）    ワークシートを拡大することで、互いの作品に関心を持って鑑賞しあうことができると考えた。 着目点を共有することができ、工夫したところを見つけたり、新たな発想を交流したりできると考えた。  ＩＣＴを活用した場面及び主な活用方法    〈導入時〉 本時の課題を知る場面で、前時にグループがつくった設計図を拡大して提示した。また、それを元に、モチーフの組み合わせ方や工夫の仕方など、本時の課題の把握と活動への見通しを持たせた。  ＩＣＴ機器を活用するメリット    〔共通〕 ・子どもたちのつくった曲（ワークシート）を、瞬時に拡大して提示することができる。 ・集中が続きにくい児童が、学習活動や指示に注意を向けるようになった。 ・他のグループのワークシートを見て、工夫したところを見つけ評価しあったり、参考にしてつくりなおそうとしたりする。 〔音楽〕 ・教科書等の楽譜を大きく映し出すことができるので、音楽の曲想や旋律の流れ、音の重なりの様子など、詳しく説明しやすい。 ・音楽にかかわる用語（例えば音符・休符・記号など）を覚えるために、カードをつくり書画カメラで大きく写すことで、楽しみながら覚えることができるようになる。特に、読譜指導（階名読み）には多いに役立つ。 ・今まで黒板や紙に歌の歌詞を大きな文字で書いていたが、書画カメラで写すだけで、児童に見やすい大きさの歌詞を提示することができ、手元の楽譜を見ないで前を見て姿勢良く歌える。 ・音楽鑑賞に使用するワークシートを書画カメラで映し出し、そのシートに児童の意見を教師が書き込んでいくと、黒板と違って足跡が残り、次の時間にも復習ができる。  活用のポイント   ・どのくらいに拡大すると交流が図れるか、また、その周辺を効果的に活用できるかを瞬時に見極めて判断する。  担当教科等でＩＣＴ活用授業が効果的であると思われる単元及び指導内容について    ・鍵盤ハーモニカの実技指導 ・音符や音楽記号カードを大きく提示してクイズにし、楽しみながら階名や音楽の記号を覚える。 ・歌の歌詞を大きく提示することで、歌いやすい姿勢を保たせる。 ・ワークシートの使い方の説明のとき、同じなのでわかりやすい。